关键词：小学语文；作文教学；阅读习惯
语文作为学好其他学科的基础，在小学教育的阶段占据了很重要的地位，而语文就很大一部分就是阅读、理解以及写作的过程，培养学生的写作能力就能够将学生的阅读、理解、写作这三个方面全都调动起来，从而更全面的培养学生。但是，由于小学生刚刚进入校园，对世界和社会的认识还不够全面，在生活阅历这方面有所欠缺，在写作文时容易出现无从下笔的困境。笔者就针对这一点对其进行重点教学，以此来提高学生的语文作文能力。
一、培养学生善于发现的眼睛
俗话说：“艺术来源于生活并高于生活”，不仅仅是艺术如此，语文的作文亦是如此。在日常生活中我们能够发现很多美好的事物，若将这些美好的事物画在纸上，那就是一幅栩栩如生的艺术作品；若将这些美好的事物呈现在荧幕之上，那就是一部震撼人心的影视作品；若将这些美好的事物记录在本上，那就是一篇引人入胜的文学作品。在对于小学语文作文的教学之中，小学语文教师要培养学生善于发现生活中美丽事物的眼睛，丰富学生的生活阅历，从而提高学生的写作能力。
作为小学语文教师，要想提升学生的语文作文能力就要培养学生善于发现生活中美好事物的眼睛，这个时候就需要语文教师对学生进行引导。例如：语文教师可以为学生布置一项关于植物描写的作文，不限制其具体是什么植物，但是要求学生一定要对植物进行仔细的观察，让学生能够在观察植物的过程中进行思考，然后让学生写下自己的感悟。有的学生通过对杨树的观察，发现了杨树高大挺直、树叶紧靠团结等特点；有的学生通过对梅花的观察，发现了梅花的坚强乐观、不畏严寒等特点；有的学生通过对菊花的观察，发现了菊花的淡泊名利、清净高洁等特点。语文教师可以通过学生对生活事物的观察来培养学生发现美的眼睛。
除此之外，语文教师还可以让学生养成写日记的好习惯，不论是生活中的琐事，还是班级中的趣事都可以让学生利用文字的形式记录下来，以此来提高学生生活素材的积累。
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二、培养学生爱好阅读的习惯
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，学生只有通过大量的阅读文学作品才能够丰富大脑，让学生不会在写作的时候感到无处下笔和“词穷”。笔者认为，阅读是写作的一个重要前提，在学生阅读的过程中，能够感受到文章作者很多巧妙的修辞手法和思想感情表达的方式，学生通过长时间和大量的阅读，这些写作的技巧就能够渗透进学生的大脑之中，这样一来学生就不会有无处下笔和“词穷”的感觉了。此外，阅读还能够一定程度上拓宽学生的眼界，让学生在学习到丰富的知识的同时，积累素材，使学生在写作的时候能够引经据典，丰富文章内容。
小学语文教师在培养学生阅读能力的时候，不能够仅仅局限于课本上的内容，还要让学生阅读课外书籍，这样才能够更好的丰富学生大脑。语文教师可以在教室中设立“读书角”的位置，发动学生自发的为图书角“捐书”，或者是将在学校的借阅室借阅的书籍放入到图书角的书架上，保证图书角读物数量充足。语文教师要引导学生阅读一些有用的书籍，使学生远离低俗的书籍和漫画等，让学生能够阅读到大量的有用的课外书籍，然后让学生将阅读到的优美句子和词语摘抄到本上，在将其分享给其他学生，让学生讨论这些句子和词语好在哪里，以此来提高学生阅读的积极性，从而培养学生阅读的好习惯。
三、激发学生丰富的想象能力
想象力是每一个人都拥有的能力，因为每一个人对世界的认识，教育的程度和生活的经历都有所不同，所以每个人的想象力也有所不同。成年人对世界和社会的认识都比较全面，所以导致思维被禁锢，想象力远不如小学生。而对于小学阶段的学生来讲，他们还处于刚刚认识世界和社会的阶段，思维并没有被禁锢，这也就是小学生想象力丰富的原因。
充分激发学生的想象力对提升学生的写作能力有着很大的影响，在小学语文作文教学中，语文教师一定要重视想象了的重要性，鼓励学生开展想象力。比如说《大自然的声音》这一课，语文教师在通过对学生课文的讲解，让学生认识到了大自然里有雨滴、虫鸣、小溪以及风等各种各样的声音，这个时候，语文教师就可以充分发挥学生的想象力，提问学生：“大自然里除了课文中提到的声音还有哪些声音”，让学生踊跃回答，并让学生模仿着课文形式写一段自己想象到的大自然的声音。
总而言之，要想让学生拥有妙笔生花的能力，决不能急于求成，语文教师一定要不断的改进教学方法，跟上时代的步伐，做到不固步自封，为提高小学生的写作能力而努力。
参考文献：
{1}詹仕斌.小学语文作文教学探究[J].西部素质教育,2018(20).
{2}王静.小学语文作文教学策略探究[J].作文成功之路(下),2018(1).
论文作者:龙佳祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 语文教师论文; 培养学生论文; 小学语文论文; 能力论文; 想象力论文; 语文论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;