冯尊祥 南京市浦口外国语学校高新分校 210000
【摘要】对于小学教师而言，教学不仅仅是传知识，同时也要重视实践和综合应用能力的培养，因此我们应该重视素材的选择，进而保持能够锻炼学生的实践和综合应用能力。在本文当中我们针对如何捕捉小学教学实践和综合应用活动的素材进行分析研究，进而探索出更加有益的教学效果，提升小学教学的质量。
【关键词】小学教学实践；综合应用；活动素材
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-066-01
引言
实践和综合应用素材为学生提供了一个探究性学习的渠道，实现学习和生活之间的密切联系，改变学生的学习模式，锻炼学生利用实际解决问题的能力。而如何捕捉相关的素材并结合素材展开教学十分关键，在本文当中我们做了详细的探讨。
一、搜集生活素材实现生活与实践相结合
生活中处处有学问，每个学生在成长的过程中会接触很多的知识，为了让学生能够发现这些知识的价值，我们在进行教学实践和综合应用的过程中，可以结合学生的生活，让知识与生活相联系。比如，我们的数学课堂上我们可以让学生回忆“早上大家来上学的路上都见到了什么？”有的学生说“人、车”，此时我们应该进一步的引导，“那么你乘坐的公交车上有几个人？路上见到了什么人？是几个人呢？”，然后学生会在脑海中就回进行回忆，这就会对生活当中的数字产生感知。为了让学生能够更好的将知识与生活进行结合，我们还可以举例零花钱的应用、身高体重等，为教学实践及综合应用更好的捕捉生活素材。比如，小学生刚开始去超市购买东西，很多时候不会计算付多少钱和剩下多少钱，其实这就是很简单的数学加减法，但是其中涉及到了“元、角、分”的问题，针对这一情况我们可以在学习数字的加减乘除 、整数、小数的混合计算时进行案例的引用，在课堂上模拟超市购物的情景，用标着数字的卡片来代替人民币，用文具代替超市的商品，这样在进行模拟的过程中让学生能够进行计算，进而掌握相关的数学知识，这样的方式很好的捕获了生活当中的素材，同时也提升了学生实践和应用知识的能力。
二、整合各科学习资源丰富教学活动素材
小学教学实践和综合应用活动素材的选择一定要结合各科内容，各科教师共同沟通和努力，让学生能够学习到各科知识的同时锻炼综合应用能力。比如：美术教师可以与生物科目的教师进行合作，一起组织学生创作叶贴画，科学教师带领学生认识各种植物，美术教师引导学生利用叶子的形状进行作品创作；语文教师可以带着学生为它写写文章等等。像树叶这样随处可见的素材，教学过程中教师只要细心的去思考、关注、引用，此类应用素材会十分丰富。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再比如，学习“我们身边的污染”这一主题时，可以将数学与其进行结合，通过统计得出结果，通过数字体现出“白色污染”的可怕，进而让学生也意识到环保的重要性。无论是哪个学科教学资源和素材都十分丰富，教师应该学会发掘和引用，进而为小学教学提供更多的资源，有效的引导小学生开展实践和综合应用活动。
三、搜集探索性素材锻炼学生的思维品质
“实践与综合应用”其实就是解决问题的一种活动和能力，在解决问题的过程中学习知识、提升个人综合素养。教学过程中，作为教师我们可以设计一些问题情境，让学生去独立思考。比如学习平面几何的时候，在每一个几何图形后边我们可以安排一次铁丝折图的实践活动。第一，给学生一根同样长度的铁丝，然后让他们分成几段进行折叠，看看他们能够折出哪些图形。折完之后来分类；第二，再量一下计算出这些图形的面积、周长等；第三，猜一下这些图形当中哪些面积、周长最大，探讨一下面积和边数之间的关系；第四，然后结合生活实际解决问题，在日常生活当中有什么应用？比如圆形的池子盛水多还是方形的，圆形的盒子装东西多还是......第五，相互进行交流，回归生活素材。这样通过铁丝折图，给了学生自我发挥的机会，同时也激发了学生的探索心理，更加积极主动的学习和探究，而且这些素材的捕捉和应用，有利于培养学生生活当中用所学知识解决问题的能力。
四、结合学校、生活以及社会设计综合实践活动主题
学校的教学时间以及素材毕竟有局限性，因此小学教学时间与综合应用活动的开展应该放眼到社会和学生的日常生活当中，实现校园、生活以及社会的紧密结合，准确的掌握教学素材，培养学生分析、解决问题的综合能力。比如，开展“环保卫士”的主体活动，让学生将家庭、社会以及学校结合起来，如何更好的实现环保？如何让更多的人了解环保知识？让学生去网络上搜集更多的环保知识，逐渐帮助学生助理正确的人生观念，还可以通过开展“变废为宝”的主题活动让学生进行创作，同时为自己的作品配上一段文字，说明自己的创作灵感及心得，然后组织竞赛进行展示和评选；还比如附近有很多大型企业和研究中心：南京生物医药谷、江苏北斗卫星应用研究院研究中心、江北新区世和基因生物技术有限公司等都可以为学生综合实践活动提供前瞻性活动主题。此外，开展实践与综合应用活动，作为教师不仅要准确的捕捉素材，还应该在教学过程中及时的进行鼓励和引导，对于表现优秀的学生可以发放五角星或者是写一句赞美的评语，这样学生的积极性也会被激发，进而在活动过程中保持高度积极的参与性。
五、结束语
教学过程中，教师要准确捕捉实践和综合应用活动素材，善于引用和结合教学素材，引导学生发现并解决现实问题。因为小学是帮助学生打下良好基础，养成良好学习习惯的重要阶段。所以，我们应该重视教学时间和综合应用活动的开展，深入挖掘教材知识的同时也应该进行适当的延伸，帮助学生更好 掌握课本知识，实现知识的内化和实践应用。
参考文献
[1]王强强．小学数学“实践与综合应用”教学中指导学生有效记录的策略研究[J]．小学生：教学实践，2015（2）：34－35．
[2]谭锐由．小学数学实践与综合应用课的有效开展[J]．华夏教师，2015（1）：43．
论文作者:冯尊祥
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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