摘要：《工程招投标与合同管理》一课，是工程管理专业最主要的课程之一，是该专业学生其他课程学习的关系纽带。为了适应国家的快速发展的需要，为了正确培养更多的应用型工程管理类人才，本文就《工程招投标与合同管理》一课进行了模块化建设，并就相应的教学模式进行了研究。
关键词：工程招投标；合同管理；课程模块化；教学模式
随着社会的进步，中国经济水平的不断提高，国内对高素质的工程管理类人才的需求也越来越多，越来越重视。为了加强对工程管理类学生的培养，提高他们的专业素质，我们需要在课程教学上进行改革，我们需要以正确、先进、全面的教学模式，对工程管理类的学生进行课程模块化教学，让学生更简单、快捷的学习相应的知识。
一、《工程招投标与合同管理》的课程模块化建设
工程招投标，已经成为当下建筑工程行业合作最主要的合作交易手段，我们必须加以重视。《工程招投标与合同管理》一课，是工程管理专业最主要的课程之一，是相关专业的学生的核心课程，是工程管理类专业的学生其他课程内容的衔接桥梁。本课程主要涉及经济、管理、法律、技术等专业知识，这些知识是进行招投标工作的基础，招投标又是建筑工程行业合作的前提，因此，为了更好的培养学生，我们需要进行针对性的模块化教学，进行直接、简单、趣味的教学。
（一）“招标”模块
首先，工程管理专业的学生要进行“招标”模块的学习，熟悉招标的一切工作内容。主要就是招标前准备和拟定发包方案、编制招标资料、招标公告发布、投标邀请书发放、招标文件发放、现场答疑、预备会、开标、评标、定标、中标及结果公示、中标通知书签发、签订合同等内容。这些内容，是构建“招标”模块的全部内容，我们要进行统一的、直接的教学，让学生系统化、专业化的学习招标的知识，了解招标的一切内容，打好招标工作的基础[1]。
（二）“投标”模块
其次，工程管理专业的学生要进行“投标”模块的学习，这一模块的学习，主要就是针对“招标”模块的内容，结合对招标的课程学习以及掌握的知识，进行相对应的投标知识的学习。“投标”模块主要包括对招标的信息分析、购买招标文件与投标判断、复核与编制工程清单、编制投标文件、编制施工方案、现场答疑、预备会、封标、开标、中标、签订合同等内容[2]。
（三）“合同管理”模块
签订合同，是一项建筑工程项目合作的标志性行为，也是一场招投标事宜成功的体现。所以，合同管理方面的工作非常重要，这是合作双方公平合作的基础，也是具有法律规范与约束效应的官方文件，是合作双方的利益保障。“合同管理”模块，主要就是对合同的拟定、合同内容的相关事宜以及合同签署保存等内容的学习。
二、《工程招投标与合同管理》的教学模式
学生进行模块化知识学习，只是学生接收专业知识的一个内在情况，我们在培养工程管理类专业学生的时候，还需要重视具体的教学模式，需要考虑，什么样的教学模式，才能最有效的将知识教给学生。
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（一）多媒体教学
科技的发展，在教学中的作用体现，也是非常明显的，多媒体教学这一概念，被越来越多的学校所接纳，并在实际教学中积极运用。我们对于《工程招投标与合同管理》一课的教学，也要积极运用先进的多媒体技术，在教学的过程中，为学生展现更多的招投标相关的文字、图片、视频等资料。运用多媒体教学，不仅能够提高学生对课程学习的趣味性与积极性，也能更具体、详细的将知识传达给学生[3]。
（二）工程案例教学
我们知道，《工程招投标与合同管理》一课，是工程管理专业学生最重要的课程，我们的目的也是为了培养应用型人才。那么，在实际案例中，熟悉招投标知识的内容与注意事项，对于教导学生而言，其作用是非常大的。案例教学，是一种实践性非常强的教学模式，我们以实际案例为中心，让学生根据具体的实际案例，结合自己学到的招投标知识，进行分析与判断，能够更好的增加学生对招投标知识的了解。同时，学生因为对招投标知识实际运用的好奇，能够更好的激发学生的学习兴趣，使学生更主动的加强对招投标的学习[4]。
（三）实践教学
学生经历了具体的理论知识的学习，又根据相关的招投标实际案例的学习，对招投标知识的运用有了一定的理解。这个时候，我们就需要针对性的进行招投标实践教学。我们将学生分为多个大组，每个大组再次进行分配，每个大组分为招标组、投标组、评标组。
招标组，负责招标前准备和拟定发包方案，并进行招标资料的编制，随后进行招标公告发布，并发放制定的投标邀请书，然后进行招标文件发放，准备预备会，进行现场答疑等。投标组，就是要根据招标组的工作内容，对招标的信息进行分析，模拟购买招标文件，组内人员对该项目是否可投进行商判，确定可投后，对工程清单进行复核与编制，同时编制投标文件与相对应的施工方案，最后参加预备会，进行现场答疑。评标组，就是根据招标组与投标组的相对工作事宜，根据满足招标组要求的最后提交的投标文件，进行投标评审，根据招标文件中评标办法的规定，对各投标文件进行打分评审，根据最后投标文件的得分，推荐合适的投标方[5]。
实践教学，需要我们进行多次、反复的实践操作，不断地结合实际案例的解析，进行实践教学，我们要将每个大组的招标组、投标组、评标组的工作，进行轮流式的工作安排，让每一个学生，都体验招投标过程中的每一项工作的内容。在实际操作中，熟悉招投标知识的运用。
结语
终上所述，为了培养专业的应用型工程管理类的人才，我们必须针对工程管理类学生，进行系统化、专业化的教学、培养。要重视《工程招投标与合同管理》一课的教学，对课程知识进行模块化教学，并采用有效的教学模式，对学生进行专业的教学，进行简单的、直接的、趣味的教学，培养学生的自主意思、创新意思、实际操作能力，全面的培养专业的应用型人才。
参考文献
[1]黄小琴,陈圣宁,赵立方.应用型工程管理专业《工程招投标与合同管理》课程教学改革探讨[J].现代商贸工业,2019,40(08):207-208.
[2]葛具萍,柳丽娟.独立院校《工程招投标与合同管理》课程改革探索——以青岛理工大学琴岛学院为例[J].科技经济导刊,2019,27(04):181.
[3]刘大聪.基于CBE教学模式《工程招投标与合同管理》课程模块化教学探索与实践[J].建材与装饰,2019(04):154-155.
[4]罗水华,官强.基于电子招投标系统的工程招投标与合同管理课程设计[J].西部素质教育,2017,3(24):163-164..
[5]高盼盼,许国贺,齐立萍,李贺.《工程招投标与合同管理》课程教学改革浅析[J].建材与装饰,2018(15):188.
作者简介：郝小琳（1988.08-），女，山西吕梁人，学士，讲师，研究方向：建设工程项目管理。
论文作者:郝小琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：招投标论文; 工程论文; 合同管理论文; 学生论文; 课程论文; 知识论文; 教学模式论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;