摘要：伴随着我国城镇化脚步的加快，一些农民工纷纷选择外出打工，使其的子女在农村中滞留下来，形成了留守儿童这一群体。因此，身为一名小学教师，在开展数学教学的过程中，也应对该群体加以特殊对待，给予留守儿童更多的帮助、温暖等，将教育价值展现出来。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学；留守儿童；策略探析
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0183-01
前言
在农村地区的教育教学中，留守儿童这一群体是普遍存在的，其由于长时间得不到家长的关心、照顾，容易产生各种各样的问题，对其的学习、成长产生非常不好的影响。因此，在数学教学中，教师也应承担起自己在此方面的职责，给予留守儿童更多的关心、帮助等，将学科价值展现出来，为留守儿童的健康成长、全面发展提供保障。
一、农村留守儿童数学教学的现状分析
留守儿童这一群体在农村教育中是非常普遍的，自我主动到农村支教以来，农村儿童大部分都属于留守儿童，除了课堂接受教育外，很难实现课外辅导，课外辅导的几率基本为0。在教学的初始阶段中，我带领的班级成绩为全县倒数第四，现状非常不乐观。
因此，针对于这一教学现状，我决定在此基础上做出适当性的改变及调整，采用创新的教学思想、理念、方法等，做好留守儿童的教育工作，帮助留守儿童在数学学习中更好的突破问题、困境等，给予其更多的关心及帮助，希望能使当初的情况有所改善。
二、农村留守儿童数学教学的对策研究
（一）实施关爱教育，优化心理辅导
首先，肯定、表扬学生[1]。大部分的留守儿童都存在着内向、性格保守等特点，无论是在生活还是学习上都不善言辞，在学习中很少能得到教师的关注及表扬。因此，在数学教学中，教师就可以预留一些较为简易性的问题，让留守儿童进行回答，并根据其回答的情况进行鼓励、表扬，大大的激发学生的上进心，促使其学习趣味的增强。
其次，关心、关爱学生的生活和学习。小学教师在开展数学教学的过程中，面对留守儿童这一群体，一定要加倍的关心学生的家庭情况、学习情况等，并通过适当性的策略、方法，让学生对数学学习产生动力、兴趣等，使其对教师的教学工作予以配合。另外，在与留守儿童相处的过程中，教师也应擅长用谈心、互动等方式，在必要时给予学生相应的心理辅导，全方位的掌握留守儿童现阶段的身心动态等，给予其更多的关心、帮助，使其得到健康成长与全面发展。
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最后，与家长取得及时联系[2]。伴随着网络科技的高速发展，人们间的沟通方式也变得多样化。因此，数学教师在开展数学教学的过程中，也应从根本上解决问题，应加强对学生家长间的沟通、交流等，可以采用网络视频、电话、手机等多种方式，引起家长对子女教育的重视，使其可以在百忙的工作中抽取一定的时间了解孩子、关心孩子、温暖孩子等，使得学生可以全身心的投入到数学学习当中，为其学习质量、效率的提升提供更多的可能性。
（二）注重因材施教，提高学习效率
首先，加强知识应用。在实施对留守儿童的教育工作时，教师除了要给予学生相应的帮助、关心外，也应在教学过程中进行一定的调整，应加强学生对知识的实际应用，只有这样才能使学生真正的达成学习目标，将数学学习的价值展现出来。例如，在讲解“三角形”这一知识点的过程中，教师就可以让学生在课前找寻到生活中的三角形，并在课堂教学的过程中阐述出来，教师再引导学生说一说为什么生活中这些事物要使用三角形等，使得学生更好的掌握三角形具有稳定性这一特征，展现出学生在课堂中的主体地位，真正的实现理论和实践的结合。
其次，推进小组合作。小组合作是新课改大力倡导的一种方式，也是教师在教学中的理想选择。因此，在针对留守儿童实施数学教育的过程中，教师也可以将该模式引入其中，保障学生的数学学习得以持续、顺利的开展下去。例如，在讲解“长方体的表面积”的过程中，教师就可以引导学生以合作探究的方式，拿出一张白纸折一折、画一画，来对公式的形成过程进行分析，使其亲身的感知到知识的形成过程，使其得到更多。
最后，多媒体教学[3]。多媒体具有着较强的直观性、感染力，其在教学中的应用是非常有必要的。例如，在讲解一些图形的变化等数学知识时，教师就可以通过多媒体的引入将变化过程采用动态的方式展现出来，这样可以增强学生的学习趣味，大大的深化留守儿童在数学学习中的积极性、主动性、参与性等，开展好教育工作，保障留守儿童的数学学习得以持续、顺利的实施下去。
结论
综上所述，在农村教育中，留守儿童这一群体是非常特殊的，其由于家庭教育的缺失，在数学学习中更容易存在困难、问题，急需引起教师的关注、帮助等。因此，在日常的教育工作中，教师一定要深化对此方面的认知，保障该群体的学生得到健康、全面的发展，将教育效用最大化的展现出来。
参考文献
[1]王建平.农村支教期间搞好小学数学教学的几点认识[J].数学学习与研究,2018(13):58.
[2]杨东升.留守儿童数学学习问题研究——以凯里市第二小学为例[J].遵义师范学院学报,2018,20(03):150-156.
[3]杨发元.基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习[J].中国农村教育,2018(10):62-63.
论文作者:周山莲
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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