何瑜 广西钦州市第一中学 广西 钦州 535000
【摘要】高中时期是思想意识被周围环境影响最严重的时期，是一个人树立正确三观的最佳时期，对个人未来发展走向具有积极的引导作用。本文针对在高中生物教学中如何渗透德育，展开详细的分析，为学生道德品质的提升以我国教育水平的整体提升奠定基础。
【关键词】高中；生物教学；渗透；德育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-024-01
引言：德育教育对于高中生而言，是成长的重要组成部分之一。在传统应试教育的影响下，高中德育教育工作并没有取得期望的成绩。所以，必须通过各种手段提升德育教育在高中生物教学中的作用，使学生在学习生物知识的同时，还能提升个人的道德素养，为我国德育教育工作提升成效贡献力量。
一、在生物教学中贯穿生命教育
我国社会现代化程度逐渐加深，使得多媒体网络技术对人们生活、工作带来的影响越来越大。对于高中生而言，在这样的大环境下，在生物课堂中渗透德育教育的核心重点，就是保证学生的身心健康情况。比如，在学习《基因和染色体的关系》这节课时，生物老师可以通过利用多媒体技术，将精子和卵子受精结合的过程，以视频的形式展示给学生观看，通过观看视频以及老师的讲解，学生能够知道受精卵的出现要经过精子获能、顶体反应、卵子运行、卵子激活等一些列流程。在此过程中，众多的精子中只有一个能够与卵子结合，并且还要经历曲折的道路，使学生明白，每一个新生命在诞生之前，都要经过不懈的努力，从而，学生感受到生命的宝贵，在思想中产生对生命的珍惜和爱护意识。此时，生物老师可以通过生命的宝贵性，对学生进行生命教育，提升学生对自己和他人生命的珍惜和重视程度，从而为了将自身生命价值充分体现出来付出更多努力。再比如，学习《动物和人体生命活动的调节》这节课时，通过视频和图片对兴奋在神经元中传递过程的演示以及老师的指导，学生能够明白，在兴奋的作用下，突触小体会释放出大量的神经递质，并在下一个神经元中发挥作用，这样兴奋和抑制就会发挥作用。此时，老师可以向学生提问神门无知具有兴奋和抑制作用，学会说呢过会例举出兴奋剂和毒品能够引起兴奋、抑制剂和麻醉剂能够产生抑制作用。与此同时，老师将毒品具有的危害通过图片的形式展示给学生，向学生传导毒品的存在严重违背了道德和法律的要求，必须坚决抵制，拒绝使用和传播，保护自己生命的同时，还要珍惜他人的生命。通过这样的教学手段，能够有效提升德育教育在生物课堂上的渗透效果。
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二、在生物教学中贯穿基因安全教育
生物技术的全面完善，使得各种克隆技术、转基因技术越来越成熟，虽然会造福人类，但同样对人类道德底线造成了巨大的威胁，但是如果进行积极的引导，必然会是事半功倍的好事。比如，在学习《生物科学与健康》这节课时，学生通过阅读课本能够知道原发性高血压、青少年糖尿病、先天性心脏病等都属于基因缺陷造成的遗传疾病，但是目前大部分遗传病的治疗都处在研究阶段，因此，检测和预防手段是主要避免遗传病发生的有效途径。在此基础上，引导学生建立定期进行身体检查的好习惯。这样的教学模式，使学生德育素养以及基因安全意识得到提升，为后续基因安全教育的普及奠定基础[1]。
三、在生物教学中贯穿爱国主义教育
对于每一个中国人来讲，爱国主义精神是自身道德素养必须具备的核心内容，所以，爱国主义精神的培养，在德育教育中是其他因素无法替代的。将德育教育在高中生物课堂中渗透，有多种途径。比如，在学习《走进细胞》这节课时，老师可以通过视频和图片结合课本的内容，将细胞系统的组成构架完整的呈现在学生面前，使学生明白细胞的每一个组成部分都具有各自的责任，共同发挥作用保证机体的正常运行。此时，老师将整个细胞比喻成国家，那么，我们每一个人都是细胞内部的组成部分，各种法律、制度，就是细胞内的框架，只有我们每个人坚守在自己的工作岗位，发挥自身的价值，才能使国家得到全面发展和进步。与此同时，老师还可以将生物研究领域具有突出贡献的专家作为典型，将其具有的光荣事迹介绍给学生，使学生的心灵得到触动，激发爱国主义热情。比如，袁隆平院士作为杂交水稻之父，他研究的杂交水稻品种产量高，解决了我国人口温饱问题，不仅提高了我国的整体实力，还为生物领域做出了巨大的贡献。袁隆平院士曾经说过，外国可以做到的，中国人也可以做到，外国人做不到的，中国人也可以做到。国外很多国家以优厚的报酬邀请他，他都不为所动，坚持在留在祖国，为祖国做贡献。通过这样的介绍，学生能够感受到强烈的爱国主义精神，以此为榜样，提升自身的德育素养[2]。
结束语：综上所述，根据以上针对在高中生物教学中如何渗透德育，展开的详细分析，我们可以明确的了解，高中老师将德育教育在生物课堂上逐渐渗透到教学过程中，不仅能够将知识传授的给学生，同时还能为学生树立正确的道德规范，进一步促进我国教育水平的提高，为学生今后的全面发展奠定基础。
参考文献:
[1]杨兴凯.详述高中生物教学如何渗透德育[J].教育教学研究,2017，（16）：36-38.
[2]董事秀.解读在高中生物教学如何渗透德育[J].青少年日记,2018，（10）：59-61.
论文作者:何瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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