黎宗泽
福建沙县第一中学365050
摘要：新课程背景下，高中阅读教学在语文课程中的重要作用越来越明显，其对学生的阅读素养的提高、写作能力的培养以及口语表达的锻炼都有十分重要的作用。因此，教师应该对阅读教学的重要性和必要性有全新的认识，不仅要做到使学生真正成为阅读教学的主人，还应该做到加强专业指导，增强课外阅读的延展性，从而帮助学生在课内阅读和课外阅读中都能收获知识和乐趣，进而达到有效提高语文教学质量和效率的目的。
关键词：高中语文；阅读教学；教学质量
前言
随着新课程改革的不断发展，传统的阅读教学已不适应于如今的教学需要和人才培养，教师和学生都应该站在全新的视角和高度对高中语文阅读教学予以深刻的认识和感知，从而在深入了解当前高中阅读教学的现状及存在问题的同时对提高高中阅读教学质量提出针对性的发展对策，使高中语文教师在实际的教学中站在学生的角度重新把握学生的真正诉求和需要，从而积极引导学生参与阅读课堂，并有效拓展课外阅读的学习，进而有效激发学生的阅读兴趣和热情，使得在新课程背景下语文阅读教学更加顺利地开展和进行。
一、高中语文阅读教学的现状及存在问题
（一）未能真正突出学生的主体地位
传统的高中语文教学多为教师的单方面的讲授和填鸭式教学的单一模式，而学生多是进行一味地吸收，缺乏自主思考问题的过程，从而因为教师在课堂中未留给学生充分的时间和空间进行消化，导致学生未能在既定的时间内达到最高的学习效率，从而大大削减了语文教学的质量。学生在老师所谓的既定航线内进行学习，被动式的局面使得语文课堂的教学气氛沉闷，难以实现教师和学生之间的共鸣。其次，根据个人的阅读感受和学习能力的不同，在阅读教学中每个学生的思考深度和广度也不尽相同，因此教师应该注重学生之间的个体差异，发掘学生的阅读创造性。
（二）课内阅读与课外阅读衔接性差
阅读主要分为两部分，一部分是课内文学作品的学习，另一部分是课外文学阅读的鉴赏，两部分对于学生文学素养的提升而言缺一不可。为了培养学生的良好的表达能力以及提高学生的写作能力，在语文教学中必须注重课内阅读学习和课外阅读鉴赏二者之间的有机统一，而现实情况在于课内的儿童文学阅读较为零散地分布在语文课程学习中，缺乏一个系统的体系和完整的章节进行层次性的学习，而课外阅读更是缺乏专业的指导和现实资源的支撑，从而导致学生的课内阅读和课外阅读的衔接性差，存在脱节的现实状况。
（三）高中阅读教学模式缺乏针对性
阅读教学不同于一般语文课文的教学结构，因此教师也不能进行千篇一律地教学和采用相同讲授方式。一般课文的解读过程大致分为学生浏览课文，对课文内容先进行大致地了解和感知，其次教师在既定的教学目标的设定下，向着自己固有的教学模块深化。在此过程中，看似有学生参与阅读教学的过程，但本质上还是教师的单一讲授，未加入互动教学和交流讨论的学生真正参与课堂的环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且目前一般的语文课堂多是教师对课文内容进行肢解和细分，教学模式缺乏针对性，从而使一篇完整的课文变得支离破碎，一味地强调汉字生词的识记、优美词句的积累以及句法语法的运用，完全忽视了课文真正的内涵和提出背景的学习。
二、提高高中语文阅读教学质量的对策研究
（一）引导学生参与，让学生成为课堂的主人
新课程提出的教学背景下要求学生能够主动融入高中阅读教学的课程，主动使学生自己成为课堂的主人。在阅读教学环节中，学生应该自主的发现问题、分析问题以及解决问题，而不能依赖于教师的讲解和教授，增强学生自主阅读的积极性和创造性。因此，学生应该在学习过程中注重自己独立思考能力的培养，积累一定的阅读学习技巧并且在合理科学的分析之后敢于质疑教师给出的所谓标准答案。同时教师应该尊重学生的个体差异，鼓励学生积极发言表达自己的想法和思路，并且做到深度发掘学生的个人潜能。
（二）加强专业指导，增强课外阅读的延展性
高中学习的过程中，不仅要求注重课内阅读的学习，还应该强调课外阅读的鉴赏，从而不断提高学生的文学素养和拓宽文学知识的积累。但是，市面上课外读物的种类繁多以及课外读物的鱼龙混杂，学生对于课外读物的选择还缺乏正确的鉴别能力，因此教师应该在深刻把握学生的阅读兴趣之后有针对性地引导选择积极向上的、有教育意义的课外读物，从而实现课内阅读和课外阅读的有效衔接，进而有效拓展学生的阅读学习范围。其次教师还应该教授学生正确的阅读方式，使得学生在短时间内阅读更多的有用的读物，从而提高学生的阅读效率，促进身心健康的良好的发展。
（三）创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
基于学生的思维角度出发，教师应该在语文阅读教学的课堂中创设教学情境，以多种方式呈现课堂的内容，使学生在情景创设中融入自己对文章的理解和感受，从人物特色的描述、环境氛围的渲染以及语言行动的刻画进而有效的把握文章内涵、感知文章的内在，了解阅读中人物角色的设定本质。教师还可以通过互动交流、角色演出以及游戏辅助等创新的教学方式给予学生在实践活动中的乐趣和享受，从而通过在多样的教学方式中体会阅读教学的魅力，并且有效激发学生的阅读兴趣和自主思考的积极性，引导学生从互相的交流讨论中吸取各自长处，从而提高阅读教学的质量。
结语
总而言之，教师和学生都应该对高中阅读教学有深刻的认识和高度的重视。阅读教学不仅能够激发学生的语文学习兴趣、提高学生的作文写作水平，还有助于锻炼学生的语言表达能力、增多学生的文化知识底蕴，因此在新课程背景下教师应该积极引导学生参与阅读、增强课外阅读的拓展学习以及在互动教学和情境创设的过程中调动学生对语文阅读教学的积极性额主动性，从而使学生真正地成为阅读教学的主人，进而达到提升语文阅读教学质量和效率以及提高学生阅读素养的目的。
参考文献
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[3]张智欣.新课程背景下高中语文阅读教学模式探讨[J].教育,2016(2):158-158.
论文作者:黎宗泽
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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