顾蓉蓉 无锡市广益中心小学 214011
【摘要】思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。将思维导图适当引入小学语文教学，可以直观的方式，将多重思维显性化，符合大脑的运作模式和思维记忆的特性，有利于学生语文水平的提升和思维品质的培养。思维导图在学生预习、阅读教学、习作教学、整合复习时都起到举足轻重的作用，所以，应被广泛运用到小学语文教学中。
【关键词】思维导图；语文教学 ；运用
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-030-01
一、思维导图在教学中的优势简析
思维导图是一种非常有效的方法，以直观的方式，将多重思维显性化，符合大脑的运作模式和思维记忆的特性，有利于学生语文水平的提升和思维品质的培养。
其与传统学习记忆方法相比，有以下优势：
1.增进理解记忆，提高学习效率。传统的记笔记方法只使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。而图像的使用加深了我们的记忆，使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，大大提高了学习的效率。
2．聚焦关键知识，引发主动思考。关键知识点之间的连接线会引导我们进行积极主动思考，快速系统地整合知识，为知识的融会贯通创造了极其有利的条件。
3．顺应自然思维，形成知识结构。在学习新知时，人们会把新知识同化到自己原有的知识结构中，因此，能否建立新旧知识之间的联系是学习的关键。思维导图可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来，将新旧知识结合起来。
二、思维导图在语文教学中的运用
在语文教学中运用思维导图，通过教师引导、学生独立思考，能够逐渐培养学生运用知识解决问题的能力，达到提高语文核心素养、能力，学会学习的目的。经过一段时间的学习实践，我认为运用思维导图有以下优势：
（一）突破前置学习的重难点
课前预习是语文学习的重要环节，对多数学生而言，所谓预习，就是浏览教材内容，对教材有初步印象，这样的预习显然没有真正发挥作用。倘若指导学生运用思维导图进行预习，效果将事半功倍。
思维导图既可运用在单元课文的整体预习，也可运用于单篇课文的细致预习。用思维导图来进行预习的主要作用，是帮助学生明确目标，把握阅读内容的要点，理顺思路。同时，让学生在听课时有的放矢，提高听课效率。另外，通过检查学生的思维导图，教师能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定重点与难点，使讲课更加有针对性和实效性，真正做到因材施教。
（二）促进阅读思维的可视化
语文教学中，阅读教学是核心。阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。
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在接触不同的文体时，思维导图均起到举足轻重的作用：学习记叙文时，它帮助构建思维框架，逻辑整理，使信息变得井然有序；接触说明文时，它协助捕捉关键信息，掌握结构，令文本写作特点凸显；朗读文言文时，它再现文字背后意境，展开想象，让文字丰厚而有韵味……
“思维导图”是一种思维模式,将知识、技能和问题三位一体地进行紧密结合,同时反映思维的过程，帮助学生解决阅读中的重、难点,成为学生学习的有力抓手。
（三）发展习作思维的广阔性
小学生的思维特点是形象的、具象的，停留在物体表面的，以形象思维为主，因此，在习作教学中，教师应指导学生运用“思维导图”进行写作，真正提高习作教学的效果。
1.打开思路，调动写作情绪
学生之所以对写作不太感兴趣，甚至是产生畏惧的心理，主要是觉得没什么可写，要是能够打开思路，写作也不是那么困难的事情。教师可以运用思维导图的方式进行学生写作思路的优化，消除无从下笔的问题，解决“开头难”的问题。
如苏教版语文第五册习作三《这儿真美》要求对景色进行描写，教师就可以利用思维导图的形式来打开学生的思路：先列出“春天”这个季节，引导学生联想与之相关的词语，如春天的特点，春天的代表颜色，春天的象征意义等。运用思维导图的形式让学生的眼前产生画面感，对于写作的内容有了更加明确的认识，有了具体的写作思路，在加上自身对于生活的观察和感悟，学生会产生很多想法和体会，解决了学生写作思路匮乏的问题，有效地提高学生写作的积极性和主动性。
2．整理素材，促进明晰表达
学生在拥有了足够的写作素材以后，就要引导他们用逻辑思维进行整理，让表达准确明晰。以教师引导学生写《我的妈妈》为例，教师可以先指导学生写出妈妈的特点，随后搜索与特点相关的具体事例若干，去掉与关键词不匹配的事例，最后，考虑用何种结构进行习作。长此以往地训练，学生的思维能力提高，就能用宏观的角度看待作文创作，语言文字的表达也就更准确、明晰了。
3．启发想象，拓展写作空间
虽然作文的内容来源于生活，但在写作的过程中，要运用想象能力来丰富写作的内容。运用思维导图的形式可以帮助学生进行想象空间的拓展。学生在写作的过程中思维更加活跃，感受到任何经历都会对写作产生帮助，从而更加乐于观察生活。当写作成为体现生活的途径，学生自然能快乐地学习。
（四）增强复习巩固的系统性
课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结会表现出一定的兴趣。在复习中，学生独立对整单元知识进行总结，根据自己的理解，分类归纳，区分重点难点，画出思维导图。教师则能把握学生对整个章节知识的掌握情况。并且，各单元间是互相联系的，让学生自己找出联系，把所有的思维导图编织成自己的知识网，整个过程也是其乐无穷的。
思维导图对于小学语文教学有着不可比拟的优势，但是在具体的实施过程中也有许多值得注意和亟待解决的地方，比如怎样培养掌握思维导图的教师，怎样量化思维导图的教学效果等。但是，我相信思维导图在语文教学中的应用必将成为一种主流，从而促进语文教学的进步，促进素质教育的进步。
论文作者:顾蓉蓉
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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