摘要：21世纪被称为信息的世纪，之所以这么说是因为现代社会的发展已经无法再离开信息技术，信息技术为人们提供了过去人类所无法想象的资源。借助于这些资源人类的生活条件、工作质量得到了有效提升。如今的信息技术已经渗透到了人类生活的方方面面，信息技术的出现改变了人们对生活的认知和态度，初中数学教育同样如此。借助于新颖的教育模式和信息技术手段，初中生的数学素质、数学能力获得新的发展机遇。本文将以微课在初中数学教育的应用为例，分析智慧教育视角下的初中数学微课资源的开发及应用。
关键词：智慧教育；初中数学；微课教学；教学资源
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0057-01
前言：在信息社会这一大环境下，信息技术实现了信息资源的快速共享和传播，完成了网络资源的充分整合，带给人们便利的生活、工作途径，赋予了人们新的生活、工作方法。微课是现代教育技术的产物与体现，微课在现代教育中的应用改变了教育的方法、教育的内容和教育的形式。在智慧教育背景下，信息技术对教育事业的帮助具有深刻的现实意义，需引起人们高度的重视。如今智慧教育渐渐已经成为了社会的主流形式，智慧教育加快了人们的交流和学习效率，因此，开展对初中数学微课资源的开发与应用的研究有着极其重要现实意义。
一、微课特点
作为信息技术的产物，微课在现代教育中发挥着巨大作用并取得了良好的教育成绩。微课的出现推动了教育现代化的发展[1]。不过需要知道的是当前学术界并没有明确微课定义，人们所知道的只有微课可以作为教学载体，有着内容精炼、时间短的特点。微课教育能够打破空间、时间限制，完成教育资源的跨空间传播，实现与满足学生的实际学习需求，故得到了社会的高度重视。
二、初中数学微课资源开发与应用
（一）问题探究
初中数学内容比较复杂与抽象，所以学生才会普遍认为数学是一门记忆与理解难度很大的课程。微课则不然，微课可以有效改变这一局面。通过营造合适的情景，激发学生数学学习兴趣，调动学生的学习主动性，这对学生后续的知识学习有着很大的帮助作用。
如学习《二次根式》知识时，很多学生很难消化与记忆二次根式概念。此时教师就可以用微课向学生展示 （根号）的作用包括能够解答的问题。用这种新颖的教学模式调动学生的学习热情，帮助学生消化与理解数学知识、数学概念。
（二）思维训练
在初中数学教育中逻辑思维培养同样是非常重要的活动。一些数学家将逻辑思维称作是思维体操[2]。在数学教学的过程中，教师有必要着重培养学生的逻辑能力、思维能力。按照逻辑顺序思考数学关系，分析数学问题。数学知识点之间实际上有着密切的关系，学生需要把握与处理好这之间的关系才能够有效解答数学问题。数学知识之间的密切联系可以用作于学生发现规律能力的培养，获得良好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学习《二次函数》知识的时候，该章节大部分内容都是应用题，所以一部分师生在分析与解题的过程中经常需要消耗大量时间去处理大量的文字。微课教学则不然，微课可以直接将数学问题用图像的形式展现给学生[3]。如分析如何用20米栅栏围造一个一边靠墙（墙长12米）的长方形，保障面积的最大化。在解答这道题目的时候，学生首先要做的是理清条件，将文字转化成代数语言。学生在分析过程中需要假设长方形中垂直于墙的边长为x米，面积为y米，根据长方形面积公式学生很容易列出函数：y=x(20-2x),而问题的难点是找出自变量x的取值范围,为了突破难点，教师可以录制微课，学生在微课的引导下体会草坪长宽的范围，进而分析出自变量x的取值范围4≤x<10。随后教师再次引入微课，利用微课让学生体会二次函数解决实际问题的思路，从而形成解题方法。两次微课的引入，帮助学生突破了难点，理清了思路，训练了思维。
（三）能力提升
数学是一门与我们生活有着密切联系的学科，数学知识的学习能够帮助学生掌握生活问题的解决途径。作为数学课堂最基本、最重要的内容，数学教育应着重于培养学生的问题分析、问题解决能力。通过微课教学的形式帮助学生适应不同类型的题型，使学生能够自主灵活的选择合适的学习方式，这是最大化学生数学能力的教学方法。如在学习《反比例函数》一课的时候，反比例知识实际上能够有效解决生活中的许多问题。当然在使用这一知识点技能的时候还要结合一次函数、一元一次不等式等知识。因为课本中没有体现这三者之间的联系，所以学生在学习反比例函数的时候才会陷入不知道反比例函数与生活之间的联系，认为反比例函数学习非常困难。为了改进这一现象，教师可以自行制作微课，将三者巧妙的结合到一起，或是分成三个不同的短视频，随后要求学生逐个观看。学生根据自身需求选择对应微课，不仅解决与提高了学生问题解决能力，同时也锻炼了学生的数学综合素质。
（四）德育渗透
微课凭借着精彩纷呈、立体多元的教学资源展现方式能够带给学生数学学习与众不同的感受。数学教育不仅包括基础文化知识，同时学习态度、数学素养的养成教育也是数学教育的重要工作。为此教师可以利用微课实现德育教育的渗透，利用微课方式向学生展现数学史、数学学习方式。比如在学习《圆》的知识时，教师就可以用祖冲之的圆周率故事培养与激发学生的学习态度,用微课向学生展现π的研究历史以及祖冲之对圆周率的研究历程,该过程不仅可以帮助学生形成正确的学习态度，同时也能够加深学生对圆周率的学习印象。
结语：微课资源的出现一方面带给初中数学教育大量新颖的内容和信息，一方面又调动了学生的学习效率和学习热情。微课能够改变现阶段的教育方式与教育模式，实现课堂教学与课外教学的充分统一。本文以微课辅助化的角度谈及了问题探究、思维训练、能力提升、德育渗透四类微课资源的开发与应用，阐述了微课资源的合理开发的方法，希望可以真正的发挥微课资源的教育作用，拓展学生的学习视野，丰富学生的学习体验。
参考文献：
[1]王春雪,王剑.智慧教育下的初中数学微课教学资源开发应用研究[J].数学学习与研究,2018(14):136.
[2]刘勇余.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中学课程资源,2018(06):12-13+48.
[3]单巨东.智慧教育下的初中数学微课教学资源开发应用研究[J].洛阳师范学院学报,2017,36(05):85-87.
论文作者:杨颖
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
标签：学生论文; 数学论文; 信息技术论文; 初中数学论文; 反比例论文; 函数论文; 智慧论文; 《基础教育课程》2019年2月04期论文;