关键词：初中；思想政治课；简约化教学
一、引言
对初中思想政治课当前简约化教学的要求是教育教学必要。现今教育方式中多数教师已经逐渐突破传统的教学观念，在新课程标准下的教学环节愈发追求精彩。教师注重特色教学方式，比较容易忽略对课堂教学内容质量的深浅研究。初中教师教学要更多赋予学生学习的自主性，初中生的思考能力较之初中是有所变化的，对初中生学习内容的渗透要保质保量。
二、初中思想政治课简约化教学的基本内涵
我国教育事业的发展逐步推动着教学资源和教资力量的壮大，教育现代化造福着一代又一代人，为未来的新兴事业发展提供优良人员储备。精英教育取代大众教育也随之得到越来越多人的推崇，这就要求教育教学要越来越简约化，尤其是对学生核心素养培养的思想政治课。简约化教学要求教学情景和课程内容的简约融合，针对全体学生的成绩分布，实行分阶段删繁就简，最终达成一套流畅的简约化教程。思想政治课的简约化教学首先要在内容上抓住每个章节的中心思想和核心价值观历来展开论述，教课完成后要对每个章节的联系做到有因有果，逻辑自洽。教师在根据学生的学习过程中开展灵活性教学，简言之，始终以学生的个人素质发展为核心，初中思想政治课不仅要培养学生的核心价值观，也要为学生高考文综的成绩服务。
初中生的不同学习阶段各有其不同特点，他们对未来人生的思考显示出更深层次的挖掘，毕竟要面临将来择业的选择，关乎自身发展的重大事件，要格外注重对学生这一时期的思想政治课教学。初中思想政治课不仅仅要教授学生书本上的社会主义核心价值观，更要锻炼学生参与社会实践的能力。在这么多的要求下还要达到简约化教学，对教师是一件极具挑战的事情。初中思想政治课教学要结合时事发展，学生的价值观塑造，重视初中生各方面的成长。
初中思想政治课的教学内容根据实际情况决定，价值观的塑造取材于生活中的点滴小事，课堂中的教学内容的具体知识是有限的，简约化教程推出的课程内容要在有限的教学内容中抽取出精华部分形成简约课程的中心要义。
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三、初中思想政治课简约化教学建议
1.确立简约的教学内容规划。教学内容规划是展开整体教学活动的重要前提。设定内容时要依据学生的实际情况进行规划，让学生获得丰富的情感体验，进而加大学习的主动性。教学内容规划要划掉过于简单、过于困难的课程目标，划掉不符合实际的内容，不要一蹴而就，过于求成反而达不到简约教学的目的，因为对学生来说无法理解。教学内容解析的过程精简中体现教材的精华部分，是教师要根据多个案例找出其中的规律，实例过犹不及，能够帮助学生加深对课本内容的理解即可。初中思想政治课教材的案例就比较好，例如《生活与哲学》中，教材中用漫画和故事举例来做出对抽象哲学的解析。利于学生理解的例子就是符合教学实际化的例子。
2.教师加强与学生的交流。首先，充分尊重并理解学生的学习诉求，将学生的个人成长发展纳入考量范围。简约化教学能够在一定程度上减少学生对知识吸纳的疲累程度，做到知识精简而又凝练，对学生牢记知识点并把握其中的重点，有很重要的辅助功能，它能够在最大程度激发学生的内在潜能。其次，教师要加强提炼课程精华的能力，教师要先一步于学生做出对课程内容的精准把握，才能够正确引领学生进行课程学习。
例如《经济生活》分为四个主题，以生产为主线，按照为什么生产、谁来生产、为谁生产、怎样生产的逻辑顺序来建构。除了对教材内容的整体把握，还要分析每个章节的逻辑关系。教材内容的划分是依据事物发展规律来进行设计的，对教师在教学过程中可依据教材内容的划分进行课程内容的交叉教学，不一定都要按照教材顺序严格进行，教材设置适合大众化，个性化的教学方式也可将教材内容贯通成为符合教学目标，不必趋同。教师备课要遵循课前的充分预习、课中的充分理解、课后的充分反馈有效结合的原则，主要在于课堂学习的过程，注重课堂的生成性教学资源的使用。教师设计的整体教学进程在具体实践过程中不一定都能够达到理想的实现效果，学生在课堂上的变化有其一定的规律，但出其不意的变化教师更要注重。学生在课堂上的回答是检验教师课堂内容教学设定的试金石，在不变中寻求变化，教师要寻求合理地措施去改变。
总结：国家在不断的进行创新变革，教育事业亦是如此。学校教育方式的转变是必要之举，不仅是初中思想政治课。每个学科课程的创新性设计，都需要教师的探索与分析，需要学校的支持和引导，需要学生的鼓励，需要时间的证明。
参考文献：
杨馥郁. 优化初中思想政治课教学的几点原则[J]. 考试周刊, 2013(36):122-122.
史圣洁. 思想政治课教学简约化解读[J]. 中学政治教学参考, 2013(30):74-75.
张均伟. 初中思想政治课教学方法浅谈[C]// 2010.
论文作者:孙朝红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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