教学主题：Unit 8 When is your birthday? (1a-2e)
一、教材分析
本节课是人教版go for it 教材七年级上第八单元第一课时（1a-2e）的内容，是一节听说课。从话题功能上讲，主要是能够表述自己或家人、朋友的生日。在前面第七单元已经学过了基数词1-31。学生对数字有一定的基础，因此这节课要让学生感受到基数词与序数词在用法上的区别。
这节听说课的词汇量较大，听说难点是十二个月份的英语单词的读法与数字月份对应说出来，序数词的英语读法和数字缩写对应说出来。我会采用任务型教学法，通过设置的任务，层层递进，解决听说难点，让学生听懂，说流利。学生通过听说，容易掌握十二个月份的英语单词和序数词的读法，从而能够运用所学的表述自己或家人、朋友的生日。
二、教学目标
1.知识目标：（1）学生能掌握十二个月份的英语单词和1st-31st序数词的读法。（2）学生能掌握询问生日以及回答的句型。
2.技能目标：学生能够表述自己或家人、朋友的生日以及能够正确使用名词所有格。
3.情感目标：通过同学间询问生日，增进了同学之间的感情。
三、教学流程设计
1.Warming up：（1）事先了解当天生日的学生，课前播放短片“Happy birthday”。课上告诉学生，某某今天生日。问学生我们应该对他说什么？学生回答说：Happy birthday.（2）清点学生出勤人数，引导学生复习1- 31英文数字，引入话题讨论，为后面的日期读法做好准备。
2.Presentation：（1）问一个学生：When is your birthday? 帮助学生回答出所在月份，并板书月份。学生根据实际情况回答出生月份。通过回答问题，学习十二个月的单词。初步感知目标句型。（2）播放1a音频文件。提醒学生准确把握重读与非重读音节。
3.Practice：（1）要求学生听1b音频文件。第一遍听后，请他们核对1b答案，并说出判断的依据。（培养学生抓关键词的策略。）第二遍听前，要求学生记录更为具体的信息。即Linda, Mary, Mike三人的生日的具体日期。（训练学生在听时，做笔记的技巧，月份可以用缩写， 日期可以用数字。）（2）要求学生跟读对话，模仿语音语调。并板书目标句型。
4.Presentation：播放2a音频文件，序数词1st-31st的读音。学生跟读音频文件，学习数词1st-31st的读音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师强调读音与基数词变化较大的几个词的读音（1st,2nd,3rd,5th,12th, 21st, 22nd,23rd和31st）， 教授th发音要领。
5.Practice：（1）Who has good eyesight? 教师在大屏幕闪现序数词，每次一个，每个停留一秒，要求学生快速说出该序数词。（2）播放2b音频文件。听前教师引导学生看图并提示对话语境：教师在询问几个学生生日的日期。听第一遍，要求学生把听到的序数词在2a中圈出来。听第二遍，要求学生把人名，月份，日期配对。（3）要求学生模仿音频文件中的语音语调，提醒学生尤其要注意所有格’s 的发音。
6.Pairwork：（1）教师与学生互动，示范： When is your birthday? When is your father’s birthday? When is your mother’s / best friend’s birthday? 并记录下学生的回答。然后学生问，老师回答，学生记录。（2）请几组学生全班表演对话，检查学生掌握情况。
（把主要句型利用PPT打在屏幕上，学生可以直观的看到目标语言，给学生提供了真实交际的语言框架。同时也给学习有困难的学生提供了模仿和再学习的机会。）
7.Summary：教师让学生总结这堂课所学的。
8.Role play：（1）引导学生关注2e图片，让学生预测对话语境。播放2e音频文件，让学生整体感知对话。要求学生读出对话。（2）再听一遍音频文件，并跟读，提示学生关注对话的语音语调和感情色彩。将全班分成两组，分别扮演Bill和Allan，齐声朗读，操练对话。（3）让学生两人一组分角色表演对话，并对学生提出分层次要求。基础较弱的将对话读数，中等学生把对话中的年龄生日日期和具体聚会时间根据自己的实际情况进行改动。基础较好的，根据实际情况，运用自己所学的进行自由对话。（4）请几组不同层次的学生为全班表演。
9.homework：（1）在听力文本中找出基数词变成序数词变化较大的词，并写出来。（2）把课堂上练习的对话写下来。
四．教学特色
我在分析了学情，细心挖掘了教材听力文本材料的基础上，考虑学生的认知差异性，关注学生的情感，所以我设置的任务台阶低、密度大、环环相扣、层层推进，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，通过跟读，模仿，pairwork, 提高学习自信心的基础上，进一步有效激发学生的求知欲。
在设计中我也注意了对学生听说的指导和训练。整堂课自始至终使用音频文件播放听力材料，以听说为主线，着重培养学生听前读图预测，听时抓关键词，快速记笔记，听后模仿，关注词尾的读法。通过多种方法，提高学生听说能力。
在教学设计中我们围绕“技术改变教学”这个主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和音频，视频结合运用，利用电子白板的交互作用，充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。总之，我要利用信息技术手段使课堂活起来，使课本内容丰富起来。让学生学习与生活联系起来，使我的课堂有声有色。
论文作者:郑文
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/24
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