摘要：在社会主义现代化教育中，思想政治教育是最基础的、符合党性的教育。加强高中思想政治教育改革，才能提升高中思想政治课程教学的实效性。在学校的教育实践中，教师对高中学生的思想教育主要通过开展高中思想政治课程来进行的，学校也非常注重课堂教学中学生核心素养的培养。本文主要探讨以核心素养为基础的高中思想政治课堂教学的优化现状。
关键词：高中；政治教育；核心素养
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-178-01
随着社会主义发展，我国高中素质教育改革不断深入，以核心素养为主导方向的课堂教学亦随之发展。思想政治课程作为核心素养培养的重点学科，包括政治认同，理性精神，法治意识及公共参与四个方面。这四个方面相辅相成构成整体。以高中生身心健康发展为目标，吸收国际先进的教育方法与教育模式，对学生进行有目的的，有规划的，规范性的思想政治教育。尽管从总体上来看，我国高中对学生的思想政治教育给予了一定的重视，但仍然缺乏有效的创新，这严重影响着高中思想政治教育的有效成果。对此，要高度重视并积极探索符合我国高中教育实际的思想政治教育模式。
一、高中思想政治课程核心素养培养的必要性
高中核心素养具有四个维度的要求。这四个思维的要求决定了其教学渗透的必要性。高中思想政治四大核心素养分别是思想政治基础理论常识的把握，理论联系实际及辩证思维的能力，参与社会实践的能力，分析问题及解决问题的能力。对于思想政治基础理论常识，需要学生进行背诵并在考试中巩固。学校应根据学科的核心素质对学生进行培养，增强学生的辩证思维能力。只有具备核心素养，学生才能更好的解决实际问题，参与政治生活。思想政治核心素养是学生成长成才的必备要素。也是基础课程教育改革的要求和目标，学生只有具备学科核心素养，才能有正确的价值判断。树立正确的人生导向，具备探索学习的能力及适应社会的能力。思想政治学科四大核心素养有利于提高高中政治教育教学的质量。因此要做好高中思想政治课程教学的改革，关注学生们核心素质的培养。
二、高中思想政治教育改革中核心素养培养的策略
1用课堂教学引领来提高学生的思想政治核心素养
课堂教学是学生们树立价值观的主要获取方式，教师在课堂上的讲解可对高中生起引领作用，在教学中正确培养学生的价值观，世界观以及人生观是尤为重要的。在思想上与学生产生共鸣。学生核心素养培养的前提是现有教材中核心素养的提炼，提炼有价值的内容，激发学生的政治认同感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在以往的高中思想政治教育中，理论论述大于情感教育的篇幅，学生学习积极性不高，也体会不到思政学习的情感价值。教师应注重使学生产生政治认同感，对国家的经济政治制度和核心价值产生思想上的认同和心理上的归属感，激发其政治学习的情感点，带动其学习系统的知识，以知识为基础，实现政治情感的理性升华。如：在学习万里长征时，教师从精神层面讲解万里长征时革命先辈的艰苦，从而引导学生学习革命先辈为了党不怕苦不退缩的精神气概。
2创设课堂问题情境，构建实践形式的课堂
以往高中思想政治教育过于严肃，以至于学生对课程探究产生抵触心理。为了能让学生在自主探究思考中实现知识的升华，教师需要构建实践课堂。有助于学生透过实践活动和自身感悟来更为深刻的理解社会主义核心价值观。教师提出的问题需要符合学生思想政治学习实际，既带有启发性，又在学生的理解范围内。高中思想政治教学中，教师可以选取生活中的案例，通过生活化的问题情境，带动学生的课堂自主探究。例如，在研究"依法保护消费者权利"一章时，让学生课前阅读，小组设计草图在课堂上展示，使课堂从讲解枯燥的法律条文变为有趣的表演，学生也更能深刻的理解和体会消费者的权益。问题的设置与引领必须确保教学设计与政治学科核心素养的匹配，使学生带着积极性探索问题。而不是简单地告诉学生真理。
3学生参与政治生活，开展实践教学
教材中的文本只是抽象的概念，只有在实践运用中，学生才能真正理解概念的意义。素质课堂的本质在于以教师为辅助，主要透过学生自身的独立思考与判断能力，联系理论实践，参加政治生活，在实践中深化对政治知识的认识。应改正以往教师对校园文化教育资源利用的不足，充分发挥其作用，例如在讲解《多彩的消费》时，教师可以让学生练习社会调查，让学生调查身边亲朋好友的消费情况，并以表格的形式进行统计。让学生通过统计表格，尝试分析出当前中国消费者的消费现状与消费心理，分析如“淘宝购物狂欢节”等消费现象。最后，教师需要求学生及时进行总结。教师也可以基于地方特色，组织培养学生实践能力的社会实践教育活动。例如模拟“九江动车票价听证会”，采取模拟会议的方式让学生参与实践体验活动。使学生主动探究思政学习的兴趣大幅提高，提升学生的社会实践能力。
三、结束语
在新课改的背景下，教师要基于课程的学科本质，以提炼思想政治素养为出发点和落脚点建立教学纲领，着重培养学生核心素养，不断提高高中生的思想品质，使学生掌握紧随时代的知识基础和适应社会的技能，培养学生正确的价值观，使其成为高素质人才。
参考文献
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[3]韩震.以学科核心素养为主线优化思想政治课学科育人目标[J].人民教育，2018（7）：25-26.
论文作者:刘燕芹
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/18
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