山西省太原市晋源区第三实验小学校 030000
晋源区第三实验小学成立于2009年，学校成立至今，始终坚持“在起点播种希望，以读书明德启智”的办学理念，以“德育名校，质量强校，科研兴校，依法治校，安全立校”为办学思路，遵循教育教学规律，坚持立德树人为本，形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓人生道德智慧教育的“德智相扬教育”。
一、突出传统文化，营造国学经典校园文化
1.设计寓意深刻的校徽。校徽的主体是由两个绿白同心圆组成，同心圆取和谐之意，也寓意同心同德、万众一心；绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯，象征着纯洁神圣。同心圆中心为希望的幼苗，这个破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”。
2.建立校园文化墙。为彰显校园国学文化氛围，学校建立了“社会主义核心价值观”、“春风化雨”、“明德”、“德目”、“励志”等文化墙。
3.注重楼廊、班级及办公室文化建设。以优秀传统文化元素结合学生不同学段的特点对不同活动场所进行文化建设。
4.创办了明德校报、明德学校官网和明德学堂，大力宣传和营造特色学校创建的意义和作用，提高师生及家长对“德智相扬”特色校的理解和认识。
5.成立“德智相扬”教育研修中心，坚持教学过程的校本化策略，对创建特色校活动的延伸、拓展和成果进行研讨。
二、校本课程特色化，校园活动丰富化
我校积极编写优秀传统文化的特色校本教材，开设“显性特色”课程，探索开设音、体、美、艺术、科技等为主题的活动课。形成“基础课-校本课-活动课”课程网络体系，关注每个学生的个性发展和全面发展。
1.特色校本课程。文本式必学课程《我爱中华美诗文》（共五册）、《文明礼仪知识》和口风琴校本教材。
2.校园社团课程。学校坚持发展特色教学，尊重学生自我选择，在教师特长、家长和社会资源上实现三级课程互补，打破班级、年级界限，实现跨班、跨年级重组，让更多的学生参与到特色活动中。学校目前已经设立了：小记者社团、“好声音”声乐社团、舞蹈社团、小学生创意绘画社团、跆拳道社团、田径社团等社团课程。
3.节日教育课程。结合重要纪念日、节庆日，组织教育实践活动。如“六一”儿童节，隆重举行“体验美德，畅想快乐”庆祝表彰大会暨艺术科技月风采展示活动。活动内容丰富、形式多样，充分展示了学生丰富的想象力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、开展了“读书，明理，做人”主题教育活动
1.全校学生坚持每日诵读校本教材《我爱中华美诗文》，红领巾广播站每日午间广播优秀作品，学期末对评出的“读书小明星”、“背诗大王”及“书香班级”、“书香家庭”进行表彰奖励。
2.学校开展了中高年级的“中华古诗文大赛”和低年级的“中华美德故事大赛”。这些活动，给学生提供了展示的平台，激发了学生对祖国优秀传统文化的热爱。同时，对中华优秀传统美德、社会主义核心价值观的内涵有了更深的理解，有力地促进了学生更加广泛地学习各方面知识，学习做人做事的道理。
3.为了营造教师、学生、家长全员学习氛围，我校编印了《教师综合学习札记》、《教师业务学习札记》、《家长学习札记》、《家长教育随笔》等书刊。通过这些工作，营造了浓厚的读书氛围，有效地激励学生从小树立志向，为中华之崛起而努力学习；培养了师生“感知优秀传统文化，欣赏优秀传统文化，享受优秀传统文化，践行优秀传统文化”的能力，激发了家长的责任感，担当起家校联合、共育学生的重任。
4.学校被山西省小学校长协会授予“山西省特色学校建设先进单位”、获“全国中小学创新大赛团体金奖”、获市区“阳光一小时活动先进校”、“素质教育示范校”、“家校联系先进单位”、“德育工作年度考核质量优秀学校”等等。2016年，学校被认定为“太原市特色校示范校”和“晋源区特色校示范校”。
四、制定未来长远规划
为了全体师生能有更好地发展，我校制订了《“德智相扬教育”特色学校建设项目规划》，以指导我们未来的工作。
1.继续以“明德爱智”而谋学校文化。“德智相扬”教育的最终追求，是汲取传统文化营养、融合现代教育理念、响应生态文明要求。通过课程涵养特色，探索实践“德智相扬”教育，培养少儿三维人格：从小做一个品行端正的人，做一个充满智慧的人，做一个善待生态的人。同时，打造“明德学堂”，为师生创设一个获取知识和文化营养的场所和途径。
2.继续依“明德爱智”而建学校课程。构建学校课程要做到四个匹配，即：课程目标与办学理念相匹配、与办学目标相匹配、与育人目标相匹配，与办学特色相匹配。学校课程育人的目标，决定了学校课程发展的方向。用课程涵养特色，有效实施国家和地方课程，融入和补充特色教育内容；传统文化和现代教育相结合，自主开发学校特色课程；从而实现“国家课程校本化，地方课程规范化，学校课程特色化，校园活动丰富化”。
3.继续践“明德爱智”而行管理策略。遵照教育政策方针，遵循少儿教育规律，实施构建政府部门支持、学校主导、学生主体、家长共育、行业协作、社区共建的“六维联动”管理模式，建设与“德智相扬教育”相适应的制度文化。构建“德智相扬教育”课程体系，推行“三维人格”教育模式，形成“德智相扬教育”评价系统。
明德启智，注重道德修养，明白事理，开启的智慧才会造福人类。为了培育明德启智的学生，我校会扎扎实实去实践探索，为建设一所博雅校园而不断努力。
论文作者:鲁向永
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第352期
论文发表时间:2019/1/25
标签：明德论文; 课程论文; 学校论文; 传统文化论文; 特色论文; 学生论文; 优秀论文; 《中小学教育》2019年第352期论文;