朱永春 山东省昌邑市围子街道宋庄初中 261314；冯秀丽 山东省昌邑市外国语学校 261300
摘 要：网络是人们获取知识、提高能力的有效方式与方法。利用网络进行教学能刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，发挥学生的空间想象力，促进学生个性发展，让学生在网络中全方位感知更多的体育资源与体育信息，使学生乐学、会学，从而提高体育教学效率，提高体育教学成绩。
关键词：网络教学 兴趣 想象力 个性
在初中体育教学中，我充分运用网络教学的优势，让学生在网络中提高体育基础知识，提高体育兴趣，从而提高体育能力。
一、运用网络丰富学生的想象能力，提高学生练习兴趣，提高体育教学效率
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的优势，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为体育老师在教学中更应充分利用网络资源的，正确引导学生去发挥想象空间，从而培养学生的创新意识和学生的发散思维。想象对表象的形成起着很重要的作用,运动员在做某动作时,如果先在大脑中形成一个表象，在完成动作时，可以收到预期的效果。如“前滚翻”练习时：可以首先利用多媒体播放一段有关刺猬滚西瓜的动画录像，刺猬在滚西瓜前，选择哪样的西瓜，为什么？其次播放：一名警察在追捕一名罪犯；罪犯走投无路，从高台上跳了下来，结果，脚扭伤了，一拐一拐地想继续逃窜；警察从高台上跳下后，顺势做了一个前滚翻动作，站起来一点事也没有；结果逃犯被抓住了。警察和罪犯从同样的高度跳下，为什么一个受伤，一个却一点事也没有？发挥学生的空间想象能力，寻找突破问题，解决方法的途径。
多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：初二跳远中Flash课件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作图形，把完整动作与分解有机结合，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师的示范，这样学生形成了清晰的完整的技术动作练习起来就会起到事半功倍的效果。再如：我们可以利用剪辑的方式，把零散分布在不同影视、录像、VCD以及互联网上有关的文字、图片、声像等素材收集起来，如“CCTV5篮球”“篮球之NBA”等图像进行优化组合，制作成资源包。篮球课时，通过学生欣赏，丰富学生欣赏内容，提高学生课堂兴趣。通过直观、形象、生动的网络教学，刺激学生感官，给学生营造一种身临其境的感觉，从而让学生在有限的时间里，全方位感知更多的信息，使学生乐学、会学。
二、利用网络进行因材施教，让学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆反馈，提高运动技能
在体育教学中，引导学生学会利用网格资源丰富和开拓自己，让学生的发展空间有了更大的自主性，为学生提供了更广阔的平台。如：在教育教学中，利用网络音乐的感染力，寓教于乐，不仅陶冶美的情操，培养美的心灵，同时也会大大提高体育的教学效率。例如教师针对教学内容设计了一套徒手操，若直接在教师的口令下完成，既不能快速调动学习兴趣，又不能完美达到游戏之目的；若在教学中配上一段合适的音乐或直接以音乐代替口令，那么从动作质量到学生心理都达到了完美的境界，使准备活动收到事半功倍的效果，若再加上一个比赛游戏，配以快节奏的音乐，利用音乐的刺激，使学生神经质中枢提前进入兴奋状态，从而在有限的时间内高效地完成准备活动。再如：素质教育练习，若一味呆板地进行身体的基本练习，不仅学生疲劳快，而且没有活力，效果也不好，难以保证素质练习的质量。若改用游戏的形式，配以音乐，那在激烈或优美的音乐声中，学生劲头十足，而且不觉得疲倦，在愉快、紧张热闹的气氛中完成任务。
三、网络教学能有效地突破教学重点、难点
在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空、何时前伸、怎样腾空、怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架，学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动做时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与其相比有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求。
论文作者:朱永春 冯秀丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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