关键词：混合式教学；初中；语文
混合式教学是指教师在初中语文教育的组织和构建中，借助线上丰富的语文教育资源、线下课堂的积极引导有效激发学生的学习兴趣，并借助线上与线下联合教育资源的有效应用打造出的教育形式。同时，教师可以借助混合式预习的实施引领学生在线上资源查找和课本研读中实现语文课文的初步认知；教师可以借助混合式阅读的实施引领学生在自主阅读、线上阅读问题突破中实现文学作品的全面掌握；教师还可以借助混合式复习的实施促使学生在课本的复习与线上知识的应用高效达成语文学习效果的强化和知识的查漏补缺。
一、混合式预习
在混合式预习的实施过程中，教师可以要求学生利用课余时间进行知识预习，并在家庭中通过线上教育资源的查找、整合进行文学作品的背景认知，进而将线上教育资源中查找得知的知识与线下的阅读学习加以结合。当学生借助线上教育资源的应用和线下文学书籍进行知识的预习，则能够有效实现文学作品的初步理解、为后续的课堂混合式学习奠定基础。
例如，在学习《秋天的怀念》这篇课文之前，笔者请学生借助混合式预习的学习形式在课余时间中进行知识预习。学生在回到家庭中之后，积极借助线下的课文阅读实现了《秋天的怀念》这篇课文的基本认知、感受到了作者对于母亲的怀念。接着，学生又借助线上教育资源的查找针对本文作者史铁生的生平经历进行了解，并充分明白为什么文章中提及母亲的时候作者会感到“愧疚”，其实是因为作者的残疾导致他的自卑、而他的自卑又成为他在母亲生前屡次拒绝母亲的借口，最后也成为自己终身的遗憾。也就是说，学生不仅借助线下文学资源的阅读完成了课文的认知，还在线上背景资源的查找和整合中了解到作者的个人经历和文章的写作背景，并将其与线下课文加以结合，进而高效实现了预习学习效果的达成。可见，混合式预习教育活动的组织和实施不仅能促使学生在家庭中自主完成语文课文的预先学习，还能促使学生在混合式的教育资源认知中实现课文写作背景的有效理解，进而更好地实现课文的认知。
二、混合式阅读
混合式阅读是指在初中语文课堂教学过程中，教师需要借助线下的教育引导鼓励学生自主阅读、实现文学作品的有效认知和探究；借助线上阅读问题的思考和突破进行知识梳理和知识应用，以期借助线上与线下结合的阅读资源有效帮助学生实现文学作品的深入理解、逐步实现文学作品的有效掌握和准确把握。
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例如，在学习《藤野先生》这篇课文时，笔者为了提升学生的课堂学习效果，就借助混合式教学形式的应用组织阅读教学，并鼓励学生借助线下的课本资源自主阅读、在完成自主阅读之后尝试结合大屏幕上的阅读问题进行思考和分析。首先，学生在笔者的引导下积极投入到了线下的课文研读中，并有效针对鲁迅先生对于藤野先生的描写和叙述实现了有效的了解和认知；接着，学生又借助线上教育资源的观察看到了“藤野先生具有哪些品质？”“从文章中的哪些部分可以看出藤野先生的高尚品质？”“鲁迅先生借助藤野先生的介绍想要表述什么样的思想感情？”等问题，因而学生就结合自己的线下阅读理解尝试进行线上问题的突破和解决。最终，学生不仅借助自己的阅读理解实现了线上问题的逐一突破，还在这种混合式学习中实现文学作品的全面理解。
三、混合式复习
当教师带领学生在混合式预习和阅读中实现了文学作品的认知和掌握之后，教师就需要借助混合式复习的实施引领学生在课堂上借助线上、线下教育资源的运用实现知识学习效果的检验，促使学生在线下书本资源复习中进行基础知识回顾和掌握、借助线上知识应用资源的应用检验学生的知识掌握效果，进而促使学生结合自己的语文知识薄弱环节查漏补缺。
例如，在学完《故乡》这篇课文之后，笔者为了保证学生的知识学习效果，就首先要求学生结合线下教育资源文章中的重难点字词基础知识进行复习，并要求学生结合文章的思想感情、主要内容加以复习和整合。接着，笔者又通过线上教育资源查找并展示了“本文塑造人物的方法是什么？”“小说中重点人物的变化及原因”“本文的重要写作方法与作用”等问题请学生进行知识应用，并帮助学生在线上的知识应用中进一步实现课文学习的回顾与知识的复习。最终，学生结合线下复习完成了线上的知识应用，并在这一过程中实现了课本知识的全面掌握和查漏补缺。
综上所述，初中语文教师为了有效提升学生的语文知识学习效果，可以借助混合式教学形式的应用对学生实施教育引导，以期引领学生在线上教育资源的应用和线下课本资源的学习中高效实现语文知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的逐步完善。相信在语文教师的教育引导和混合式教育活动的积极参与下，定可以使学生建立语文学习的兴趣和积极性，并将学生培养成为知识丰富、学习方法多元、学习能力健全、学习兴趣浓厚的优秀初中生。
参考文献：
[1]包鹏程.混合式学习在初中语文教学中的运用探讨[J].当代教研论丛,2019(09).
[2]李洋. “互联网+”背景下初中语文混合式教学现状及策略建议[D].天水师范学院,2019.
论文作者:张鹏贞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：线上论文; 知识论文; 学生论文; 课文论文; 教育资源论文; 认知论文; 文学作品论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;