杨雪梅
（昆明市第三人民医院感染性疾病科 云南昆明 650041）
【摘要】目的：探讨分析健康教育在传染病患者中的应用效果。方法：随机抽取120例于我院2014年1月～2014年12月期间收治的传染病患者。所有患者在常规传染病护理措施上，均进行健康教育，在对患者健康知识掌握度及满意度进行比较。结果：出院时对健康知识掌握度为93.33％，出院时满意度为100％。结论：对传染病患者实施健康教育措施可以明显的提高患者的健康知识掌握程度，提高患者的满意度，值得进行推广及应用。
【关键词】健康教育；传染病；应用效果
【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）06-0039-02
传染病是临床中特殊的病种，而传染病患者的护理对于传染病的治疗和预后起着十分重要的作用。健康教育主要以患者及其家属为对象，通过制定有计划、有目的的教育措施，并进行认真详细的落实，提高患者及其家属疾病相关知识，使其主动的配合防治[1]。传染病的发病率较高，且容易导致大范围的流行，因此，对传染病患者实施健康教育十分重要。我院自2014年1月～2014年12月对住院治疗的传染病患者进行了健康教育，取得的效果令人满意，现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
随机选择2014年1月～2014年12月本院收治的传染病患者120例为研究对象。女52例，男68例；年龄19～77岁，平均年龄(44.7±11.5)岁；文化程度：小学及以下24例，初中和高中57例，大学及以上39例；职业：学生15例，农民46例，工人22例，干部27例，其他10例。
1.2 方法
120例患者在实施常规传染病护理措施基础上进行健康教育，具体内容包括：①心理沟通。由于传染病的特殊性，导致患者心理上存在自卑情绪，并产生恐惧的心理，导致患者的情绪低落，对治疗失去信心。护理人员要及时与患者进行沟通，减轻患者的心理压力，使患者建立良好的心态，积极的配合治疗，争取早日恢复健康。②健康宣教。护理人员可以通过多种形式向患者介绍疾病的相关知识，综合评估患者的理解、接受能力，分别采用集体讲解、个别讲解、发放宣传手册、画报以及播放DVD光盘等形式，讲解疾病的发生、发展、治疗以及转归等，并着重介绍传染病的日常生活预防知识，减少再次感染和交叉感染的发生。③及时评估整改。责任护士每日对患者的心理、行为以及疾病相关知识以及病情进行综合的掌握，并进行定期的评估，对于发现的问题要及时分析原因，针对患者的具体情况给予针对性的强化教育。
1.3 观察指标
对120例患者健康知识掌握度及满意度进行比较分析。健康知识掌握度：采用自行设计调查问卷在患者入院时、出院时分别对传染病防治知识掌握程度及护理满意度进行调查。掌握程度满分为100分，80分及以上为优秀，60分～79分为及格，60分以下为差，掌握程度度=（优秀+及格）/总例数×100%。护理满意度分为非常满意、满意及不满意3个等级，满意度=（非常满意+满意）/总例数×100%。
1.4 统计学分析
所有数据均应用SPSS 17.0进行处理，计数资料采用百分比（%）表示，并采用χ2检验进行分析，以P<0.05为差异有统计学意义。
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2.结果
2.2 两组健康知识掌握程度比较
教育后健康知识掌握度为93.33％，教育前为75.00％，实施健康教育前后比较，差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
表1 两组健康知识掌握程度比较
组别 例数优秀及格 差 掌握程度（%）
教育前120 62（51.67） 28（23.33） 30（25.00）90（75.00）
教育后120 86（71.67） 26（21.67） 8 （6.67） 112（93.33）
注：2组比较，P<0.05
2.1 出院时患者对治疗和护理的满意度情况见表2。
表2 120例患者出院时满意度调查
项目 例数非常满意 满意 不满意 满意度（%）
满意度12098（81.67） 22（18.33）0（0）120（100）
3.讨论
近年来，健康教育作为整体护理的重要组成部分逐渐受到重视。传染病患者的特殊性决定了健康教育在传染病整体护理中的重要角色，因此在面对传染病患者进行健康教育过程中，不能只局限在护理工作中，而应在整个传染病的预防以及控制过程之中坚持。健康教育实施的好坏不仅是影响治疗预后效果的重要因素，也是影响整体护理及评价质量的重要指标[2-3]。在开展健康教育过程中，护理人员要综合评定患者的理解能力，针对患者迫切需要的健康知识，进行有针对性的健康宣教，才能达到预期目标。由于传染病患者存在较严重的心理压力，不良情绪较多，紧张、恐惧、自卑的心理严重影响到患者的治疗，并降低了患者的生活质量[4]。
本次研究结果显示，在开展健康教育后，传染病患者对疾病相关知识的认知率明显提高，提示健康教育的重要性及临床意义。因此，在护理的整个过程中，必须有效开展健康教育我们对患者进行了综合的评估，主动与患者进行沟通，减轻患者的心理负担，通过多种形式引导患者养成健康的行为习惯，针对传染病的特殊性，要注意把握护
理的重点环节，综合考虑影响传染病发生与流行的诸多因素，围绕传染病的防治为中心，确定健康教育的对象、内容、方法、时机等，开展符合人群需求的健康教育，真正提高健康教育的质量，并定期对健康教育效果进行评估，查找不足，认真分析原因，及时提出整改措施，有效的保持健康教育的效果[5]。本次研究结果显示，综上所述，对传染病患者实施健康教育措施可以明显的提高患者的健康知识掌握程度，提高患者的满意度，值得进行推广及应用。
【参考文献】
[1] 张美芹，张爱军.个性化健康教育在护理骨折患者中的实施[J].中国实用医药，2014，10(2):207-208.
[2] 苏晓婷，姜戈.健康教育在传染病预防控制中的作用探讨[J].中国健康教育，2002，18(11):722.
[3] 张胜年.上海市主要传染病流行趋势和防治对策[J].世界感染杂志，2005，1(1):25.
[4] 刘波.强化健康教育在传染病患者中的应用效果观察[J].中国医药指南，2014，12(6):232-233.
[5] 白丽娟，吴雯.健康教育在传染病患者中的应用效果观察[J].中国实用医药，2014，10(15):261-262.
论文作者:杨雪梅
论文发表刊物:《心理医生》2015年6期供稿
论文发表时间:2015/11/25
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