李彦花 宁夏回族自治区中卫市海原县高崖中心学校 755203
摘 要：学生作文是衡量学生语文水平高低的重要标尺，学生作文能力是学生语文水平的综合体现。我认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下四点：一、指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高学生写作能力。二、精心设计作文题目，激发学生的写作兴趣。三、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合。
关键词：作文教学 阅读练笔 激发兴趣 仿写 多样评改
文章是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。写作是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中，听说训练起步早、基础较好，在读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微，可见作文教学在语文教学中的任务还很艰巨。因此，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在二十多年的语文教学实践中，本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与同仁共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：
一、指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高学生的写作能力
阅读是写作的基础，是获取写作经验的重要途径。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验最有效的途径便是阅读。我让学生牢记“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”的名言，这也是前人在读写实践中总结出来的经验。
二、精心设计作文题目，激发学生的写作兴趣
在作文教学中，激发学生的写作兴趣尤为重要。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉学生生活中闪光的情景。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说、无情可诉。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们、熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣。
三、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪
模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，可从三年级开始就训练学生仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。 另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪，学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人，从范文的事与理会想到生活中的情和趣，从范文的精妙构思设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
四、开放作文评改方式，自评、互评、师评相结合
在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”新《课标》还强调：“（要）重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者又是被评价者。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习了别人的长处，使写作能力不断进步。
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力、提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
参考文献
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[7]《叶圣陶作文论》（叶圣陶教育文集）.北京：人民教育出版社，1994。
论文作者:李彦花
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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