美术教师不能做可耻的绳子论文_赵亚男

美术教师不能做可耻的绳子论文_赵亚男

赵亚男 山东省牟平第一中学 264100

第一次读《鞋里的沙》是在一年前了,这一年里忙碌的工作、生活的琐事、浮躁的心态、上网的便利使得手捧书本翻阅的习惯慢慢地淡出了我的生活……如今重新捧起这本书,麻木的心又渐渐苏醒过来……

让我印象最深的是《无形的绳子》这篇文章,文章是这样写的:

你见过田野间辛勤耕作的水牛吗?它们为什么这么卖命,在炎炎烈日下不停忙碌呢?因为它们的鼻子被一根绳子给拴住了,只要它们不听话,人就使劲扯那根绳子,在它的意识中只有这样一个准则:跟着绳子走。

《无形的绳子》这篇文章之所以深深地打动我,还因为发生在课堂上的一件事。它就像鞋里的沙,时时刻刻刺激着我,让我寸步难行。

那是讲到毕加索的《格尔尼卡》这件作品的时候,大家知道,这件作品的背景是第二次世界大战中,德国法西斯轰炸西班牙小镇格尔尼卡的事件。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆毕加索画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。这些形象都有一定的特殊含义,如:公牛头象征残暴和黑暗;马的嘶鸣象征痛苦的人民;女人手举的油灯象征光明、希望;这里最难理解的是马和牛的含义,马是正义的,牛是邪恶的。但怎么才能让学生深刻地体会到这些含义呢?为了达到这个目的,课前我也作了不少准备工作,包括介绍西班牙的历史文化背景,毕加索的个人经历、情感以及怎么诱导学生思考的一个个设问等等,我自认为这样就万无一失。

课堂上,一步步有条不紊地进行着,由颜色的黑白灰到悲惨的遭遇,到西班牙的斗牛,到公牛象征残暴黑暗,学生终于在我的引领下达到了我要的效果。学生的回答更是令我满意,突然我听到一个刺耳的声音——“牛头马面”,课堂顿时失控,学生哄堂大笑。我发怒了,点名叫他下课找我。课后我找到他,问他为什么要起哄,他解释说:“我从画面中体会到黑暗和残酷,这让我想到了地狱,就想到了牛头马面。”听到这些,我顿时愣住了,孩子没有错啊,是我错了!

有了这次惨痛的教训,我不禁要思考:什么是真正的美术教育?我今后又该怎么做呢?只有美术教育成为生命、灵魂的教育,成为体验生命价值的活动,成为张扬个性、释放自由精神的舞台时,这才是美术教育。在这样的教育中,学生获得了愉悦,获得了对人生的感悟,获得了精神的自由,获得了美术的灵性,教师也得到了幸福。

我立志不做那可耻的绳子,我要做孩子身边的云、身边的树,用我的灵魂去呼唤孩子的灵魂,让学生获得真正的自由。

论文作者:赵亚男

论文发表刊物:《教育学文摘》2015年4月总第154期供稿

论文发表时间:2015-6-19

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