湖南省新化县上梅镇第四学校 曾玫丽
对于小学阶段的学生来说，写作既是重点，也是难点；作为教师，如何引导学生养成良好的写作习惯，从而为全面实现写作综合素养的全面提升奠定坚实、有力的基础至关重要。修改是写作中的重要环节之一，但往往也是最容易被忽视的环节。基于这样的现实背景，文章以“小学生的作文修改”为主要研究对象，在对其重要性进行分析的基础上，就如何切实做好作文修改展开深入、细致的研究与分析，提出建议与对策，以供大家依据和参考。
1 概说
好的文章往往不是一次性形成的，是经过后期修改而逐渐得以实现的。小学生自然也是如此，不管是学生自己修改，还是学生之间的互评互改，亦或是老师的修改，目的可以说都是一致的，就是为了让他们逐渐养成文不厌改的良好习惯。由此可见，关于“小学生作文修改”的研究与分析显得尤为重要。
2 关于小学生作文修改的研究与分析
2.1引导学生意识到作文修改的必要性
作为小学阶段的教师，一定要引导学生逐渐意识到作文修改的重要性和必要性，为此，笔者建议重点做好以下几项工作：
首先就是教师要引导学生逐渐明确好文章是修改出来的
好文章的形成就犹如玉石的开采一样，是要经过好多道工序的反复加工，才能够逐渐形成的。写作也是同样如此，可以说起本质就是一种极为复杂的创造性劳动，好文章是通过不断修改而逐渐形成的。为此，在作文课堂教学活动中，教师可以多给学生讲述一些著名作家不断推敲修改自己文章的故事，通过一些经典的实例来达到教育学生的目的，例如王安石关于“春风又绿江南岸”中的“绿”字都是经过反反复复推敲和研究，才最终形成的。通过一些实例，可以有效激发学生们修改作文的兴趣，逐渐意识到做好作文修改的重要性和必要性。
其次就是教师要引导学生明确修改作文是提升语文素养的必须按照课程标准的实际要求，小学生尤其是高年级的小学生必须具备作文修改的基本能力，作文的修改不仅仅是教师的事情，更是自己的事情，只有自己经过不断阅读，反复修改，才能真正写作作文，才能够逐渐实现语文综合素养的全面提升。
2.2引导学生了解和掌握作文修改的方法
作文的修改是有技巧，有方法的，并非学生天生就会的，这就要求教师切实做好引导工作，逐渐引导学生了解和掌握作文修改的技巧和方法。
首先就是明确作文修改的目的
作文的修改不仅仅是有目的的，而且目的是极为明确的，具体来说作文修改的主要目的就在于通过修改，让文章的主题更加明确，让文章的条理更加清楚，让文章更加通顺，标点以及格式等都更加规范。
在修改的方法方面，主要有增加、删除、调整、连接以及改正等，在符号的修改方面，主要有删除号、换位号、移位号、增补号以及复原号、右移号等。
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在修改的方式方面，可以是单一性的修改，也可以是综合性的修改，学生可以根据自己的习惯和实际的文章，选择合适的方式进行修改。
2.3展示修改范例，让学生进行模仿和学习
小学生在刚开始进行作文修改的时候，是面临着诸多困难的，可以说就是一个模仿学习的过程。为此，笔者建议,教师可以通过PPT的方式，进行修改范例的展示，具体来说，就是把学生的作文用多媒体进行展示，然后引导学生用规范的修改符号，删、添、改、调、换，进行修改示范，让学生清楚的看到整个修改过程，看懂每个修改符号的意思，使他们在今后自己修改和互相批改时有法可依，有章可循。
2.4重视修改过程，鼓励学生讨论
作文的修改可以采用分组的方式进行，根据班级的实际人数，进行合理分组，一般可以是四个人一组，以小组为单位，在看完大家的作文之后，进行讨论与分析，看看谁的作文写得好，谁的作文需要修改，如何修改，怎么修改。需要注意的是，分组一定要科学、合理，根据学生的作文基础，进行合理搭配，尤其是注重鼓励那些作文基础相对薄弱学生的积极性，引导他们大胆发言，积极、主动参与到讨论的实际过程中来。
另外，教师在班上巡视，选择有代表性的典型评议例子，鼓励学生在班上大胆评议。教师在学生评议的基础上，恰当的加以小结，融批改、讲评为一体，最大限度的调动学生修改作文的积极性。学生思维活跃，讨论热烈，在七嘴八舌的争论中，作文水平，修改水平都得到了提高。
2.5品尝好的章节，提高自改积极性
通过自评自改，老师挑选推荐好的习作，让小作者自己上讲台在班上朗读，还让小作者自己说说构思的过程。这种现身说法，既体现了小老师的赏识能力，又训练了小作者的朗读能力，老师相机的赞赏和肯定，定会使学生修改作文的积极性更加高涨，且会更加兴致盎然、千方百计的去修改好自己的作文。
从操作方法上讲，学生修改自己或者他人的作文时有没有相应的程序呢？为此，笔者建议可以秉承以下几个基本的修改原则，具体来说就是，第一个基本原则就是看格式是否规范，是否正确；第二个基本原则就是看卷面是否整洁；第三个基本原则就是看有没有错别字现象；第四个基本原则就是看是否有病句现象；第五个基本原则就是看是否存在标点符号使用错误的现象；第六个基本原则就是看文章的整体结构是否合理，是否新颖；最后就是看看语言的运用是否简练等。
3.结语
通过论述，我们对于小学生作文修改的重要性有了更加深刻的认识。事实上，对于小学生而言，他们在修改作文的实际过程中，不仅进一步明确了作文的基本要求，且理解深刻。同时，有机会评改多名同学的作文，取人之长，补己之短；每次换改，有新鲜感，增强了积极性，形成了研究性学习气氛的形成。总之，文章不是无情物。即使是小学生的作文，那也是他们情感的表达。尽管有时幼稚、不成熟，但却有成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意。对学生的作文，教师应采取宽松的、多样化的评估手段，应该蹲下来看学生的作品，平等地交流。这样才会引起学生的作文兴趣。才会诱导他们多写，乐写，善写。
论文作者:曾玫丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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