肖艳姣 湖南省娄底市第三中学 417000
【摘要】青年教师是一个学校可持续发展的不竭动力，是学校教师队伍中的一个重要组成部分。但是对于中学青年教师来说，其成长发展过程总会存在这样那样的问题，影响长远发展。因此，本文对中学青年教师专业发展的现状进行调查研究，找出现阶段青年教师成长中存在的问题，并探讨如何解决这些问题来促进教师发展的相关对策。
【关键词】中学青年教师；问题研究；对策研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-346-01
随着素质教育和新课程改革理念的不断推进，教师不仅作为一个单纯的“授业解惑”的角色出现在课堂中，更是教学活动的设计者，学生学习的引路人等等，而且青年教师在思想上与学生的距离感比较少，因此青年教师的专业成长对于一个学校来说是非常重要的。
一、中学青年教师成长中存在的问题探析
1.职业角色定位不深刻
教师的职业角色认同感是指作为一名教师对自己工作地位和工作内容产生认同，并因为这份认同期望取得更大的进步。其实进入师范学院时的学生动机是多种多样的，但是大多是抱着对教师岗位的憧憬进入校园的。学生在小学阶段就会受到这样的教育：教师是太阳底下最光辉的职业。因此，有不少的学生萌发出了成为一名优秀教师的理想。但是进入师范院校开始学习之后，学生开始明白，成为一名优秀的教师不仅仅是凭借激情就能达到的，而是要付出更多的努力。青年教师成长过程中最突出的问题就是对自身职业角色定位不够深刻，通常会出现两种极端现象。第一，教师角色定位理想化。这类教师通常认为，新时代的教师要做学生的朋友，首先要关心的是学生的内心世界而不是学习成绩。这种理念本身是正确的，但是有部分教师在实行起来太过理想化。如果教青年教师一味关注与学生的关系，那么在课堂管理和教学质量方面就得不到保证，这样教师最基础的“传道授业解惑”的角色都没有形成；第二就是青年教师角色太过古板化。一般来说，青年教师接受新理念和新思想的速度比较快，可以轻易摆脱传统应试教育理念下的教师角色。但是也有小部分青年教师为了证明自己的专业能力，执行老一套的教学方法，反而适得其反。
除此之外，有一些青年教师认为教师行业的人际关系简单，还有寒暑假的休息时间，所以工作比较轻松。但当他们投入实际的工作中时由于适应力差、专业成长的速度缓慢等原因，他们会在工作时遭遇挫折，久而久之职业认同感就渐渐被消磨殆尽了。
2.青年教师工作压力比较大导致工作热情降低
青年教师的工作压力主要来自于自身、学校、家长和社会。第一，有些教师总是过分苛求自己，把自己置身于一种高压的工作环境中；第二，社会要求教师角色的完美，因为有“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这种想法的存在，社会要求教师要严于律己，在学生面前不仅要可亲可敬，教学方式也要风趣幽默适合学生，要以榜样的姿态时刻要求自己。同时教师要学会根据时代的要求，更新自己的理念，学习运用新技术丰富课堂教学方式等等，由此可见教师面临的挑战也是非常多的；第三，家长对于教师的期望很高，特别是青年教师由于工作经验比较少，受到家长的质疑声音也就比较多。受到多方面的施压，加上有一些青年教师负面情绪的排解能力不够，使他们的工作热情降低。
3.青年教师自我效能低
教师的自我效能感是指教师对自己能否完成教学目标所进行的主观推测，影响着教师的教学科研水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆青年教师刚踏入工作岗位，还处于关注生存和关注课堂这两个阶段，工作经验比较少，教学风格还没有完全形成，因此在课堂中不能充分调动学生的积极性，可能导致教学成果达不到预期，如果这时没有收到来自自己、同事、家长和学校领导的鼓励，青年教师很有可能完全丧失自信心。
4.青年教师学习研究能力弱
青年教师刚刚从学校学生的角色跳脱出来，专业知识和学科教学理念还停留在大学阶段，教育实践能力相对较弱，同时学习研究能力也比较弱。
二、青年教师解决自身专业发展上出现的问题的有效策略
1.教师要对专业成长有明确的定位
首先，青年教师要做好教师角色的定位工作，也就是形成正确的教师观。新课程改革提出，新时代的教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者，从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，这代表着教师在课堂教学中不需要拘泥于教材内容，充分整合各个环境中的教学资源，这要求青年教师在教学的过程中充分观察、体验和学习，得到大量具有可操作性的知识；还要求着青年教师跟随新时代发展的脚步，从一个新手教师逐渐向专家型教师靠拢。
其次，青年教师要对自身专业成长发展定下明确的目标，这个目标切忌空、大，可以先根据自己的实际情况制定一个短期目标，在这一段时间内最大程度地激发自己的潜能，调动自己的主观能动性。久而久之把这种目标内化，形成一个清晰的职业规划，把自身专业成长变为一个主动积极的过程。
2.青年教师要在反思性实践中成长
自我反思是教师成长过程中必不可少的过程，也是反映教师职业心态的特征。作为青年教师，在开展教学活动和专业学习时不能一味地追求前进，而是注意在这些过程中总结经验。无论是从其他教师身上还是自身身上，都要及时进行反省。
反思型实践者是青年教师未来的理想角色，反思性实践是青年教师基于现有的专业理念和教育教学方式，在不断的学习中反思自己以提高专业能力的过程。
3.青年教师要树立一个积极乐观的职业心态
面对来自四面八方的压力，青年教师首先要树立起乐观积极的心态，工作时积压的负面情绪要找到一个自己喜爱的方式进行排解。其次，青年教师要树立起正确的成长信念。面对快速发展的学生，教师要注意以一种开放接纳的心态认识学生；面对迅速变化的世界，青年教师要摒弃保守态度，以一种乐观开放的心态迎接挑战。
三、结束语
教师是学生发展道路上的一盏明灯，教师的重要作用不仅体现在传授知识和帮助学生提高学习成绩，还体现在学生的素质发展和心理健康发展等等方面。由此可见，教师，特别是青年教师的自身发展对于教师自己、学生、学校和社会都是具有现实意义的。因此，青年教师作为一个发展潜力巨大的团体，要在发展道路上时刻保持自省，抓住每一个发展机遇，成为社会所需要的“四有”教师。
参考文献
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论文作者:肖艳姣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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