张峰（甘肃省天水市武山县第四中学 甘肃 武山 741300）
摘要：高中英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生能主动而独立地获得英语知识、技能的能力。通过自主学习，学生能对自己的学习负责，从而提高英语能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。本文以新课改为背景，着重叙述提高学生发展英语自主学习能力的策略。
关键词：英语；自主学习；能力
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0049-01
自主学习是指学习者对自身学习的管理。现代心理学认为自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。具体地讲就是指学生通过教师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主地选择学习方法，自我监控学习过程，逐步自主评价学习结果。我国教育部颁布的《高中英语新课程标准》也明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”“要着眼于学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。要转变过于强调接受的学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。”
1 角色转变是前提
心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他”。因此，必须在英语课堂教学中以学生为主体展开学习活动，教师和学生都需要改变观念，才能为学生独立自主地学习奠定基础。这种自主学习活动需要师生之间相互沟通、交流，需要教师以平等的心态对待学生。在英语课堂上，师生要共同努力，积极营造互动的英语课堂环境。英语环境的创设一靠教师用英语组织课堂教学，讲解教学内容；二靠学生的积极配合和主动参与教学活动。在整个教学过程中，教师的教与学生的学是一种互动、融合关系。教师的责任主要不在教授知识而在教会学生学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语教师可以尝试设计以学生的语言活动为主线的教学方案，使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，引导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学习变得既丰富又具有个性。不要强迫学生做过多的机械式的语言单项训练，要鼓励学生运用不同的方式表达自己对事物的理解。教师在鼓励学生大胆地用英语表达自己的想法的同时，培养他们倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见的良好人品和学习习惯。
2 课外指导是关键
古人云：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海”。就学习英语而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。学生自主学习习惯的养成不能仅仅局限在英语课堂之上，教师要对学生在课下的学习进行指导。如让学生记录自己的学习体会，反思自己的学习，对自己的学习进行正确的归因和评价。据调查统计，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错误主要归咎于自己的潜能不够，很少有人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效方法，建立起“我能学”的自信心，树立“我会学”的信念。
3 情感教育是保证
《英语课程标准》中的情感指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。英语是当前社会最重要的信息载体，无论哪一行想到达一定的高度或与世界接轨，无庸置疑的是要将英语学好。这就要求我们的老师在提升专业素养的同时提高职业道德，以专业的眼光、发展的眼光去看待未来英语基础教育，争取多元化发展教育模式，提出耳目一新的教育主张。高中学生英语学习过程中词汇量大，阅读量大，对学生的要求很高，因此在学习过程中遇到挫折，遭受失败时学生容易产生消极情感，自我效能感低，或者做出错误的归因。英语教师不能只关注学生的认知教育，更要重视学生的情感教育，关注学生的个体差异，利用个别谈话、讲座、问卷调查等形式帮助学生尽早了解和调整自己的学习心理。这样，不仅可以使教师做到因材施教，而且可为学生寻求到个性化的学习路径。
综上所述，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。教师不只是知识的载体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者，教师要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者。教学成功的关键在于能否充分调动学生的积极主动性，真正发挥他们的主体作用。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创造一个宽松的学习环境，最大限度地激发学生的学习热情和探究欲望，使他们带着好奇、兴趣、愉快的心情参与学习过程，从而提高课堂教学质量。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”提高学生英语自主学习能力将使其受益终身。
参考文献
[1]陈观瑜.英语学生自主学习能力的培养[J].云南师范大学学报,2000(02).
论文作者:张峰
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
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