关键词：农村小学；高年级作文；教学方法；创新
一、农村小学生的行为特点与思维特点
受农村地区环境条件的影响，学生接触的事物较少，往往会对新鲜事物产生浓厚的兴趣与好奇心理，通常都会在兴趣的驱使下来感知事物。农村小学生长期与大自然接触，天性比较纯真，并且具备十分丰富的想象力，能够在模仿的基础上进行创新，因此创新能力较强。近年来，随着我国城市化的发展，很多农村劳动力都会选择到城市中务工或生活，导致农村地区的留守儿童较多，因此，农村小学生在情感方面比较缺乏父母的关爱，这一方面会导致学生对教师产生较强的依赖感，另一方面也会导致学生的性格比较孤僻，甚至会产生自卑情绪。由于对于高年级学生而言，其往往更加希望得到同学与教师的关爱与肯定。
二、农村小学高年级作文教学的创新途径
在农村小学高年级作文教学过程中，教师应结合农村小学生的行为特点和思维特点进行创新，要使教学活动更加符合农村高年级小学生的学习需求，这样才能取得更好的教学效果。
（一）积极营造开放性的教学环境
开放性的教学环境有助于学生发散性思维的发展，可以使学生展开想象，有助于提升学生的创造能力，这对于提升作文教学的质量具有十分重要的意义。教师可以结合农村的实际情况，充分发挥农村地区的优势，带领学生走进大自然，并引导学生注重观察，从大自然中获得写作灵感，汲取写作素材。教师可以设置开放性的作文题目，例如，带领学生走进大自然之中，让学生根据自己的感受进行写作，学生既可以以此次出游活动为题目进行写作，也可以以大自然中的风景进行写作，还可以就某个树木、某颗小草、某片农田等为题目进行写作。这样可以充分发挥学生的开放性思维，使学生的作文写作练习更加灵活，更加多样化。久而久之，学生会养成认真观察以及随时记录的习惯，将生活中的点点滴滴都融入到作文之中，使学生的作文内容更加丰富。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，营造开放性的教学环境，教师还可以引导学生结合某个故事，发挥自己的想象对故事进行改写与续写，学生可以根据自己对故事的理解进行作文写作，并且教师可以将学生创作的优秀作品在课堂上朗读，使全体学生都能分享学生创作的精彩故事。这种方式既能培养学生的想象力和创造能力，也能使作文教学更具趣味性，提升学生作文写作的积极性。
（二）开展自主作文讲评活动
在传统的作文教学过程中，往往都会由教师对学生的作文进行评价，并提出修改意见，学生根据教师的修改意见对自己的作文进行修改。这种方式会导致学生对教师产生依赖心理，一味的依靠教师指出自己作文的不足，并直接按照教师的修改意见进行修改。学生在此过程中缺乏思考，也难以深入的认识到自身写作存在的不足，会导致学生的作文写作能力长时间得不到提升。针对这种情况，教师可以组织学生开展自主作文讲评活动，同时要帮助学生掌握作文修改的方法和作文修改的目标。教师可以将学生分成若干小组，然后小组成员之间交互评阅。并在评阅过程中标注出作文中的错字，同时将作文的修改意见写下来。针对作文中的优秀段落或者优秀词句，可以在下面做出标注。通过这种方式，可以使学生认识其他同学作文的优点和长处，并且能够更好的认识到自身的不足，同时还可以锻炼学生的作文修改能力，使学生能够更好的完善自己的作文。
（三）结合生活实际开展作文教学
作文教学离不开生活，生活可以为学生提供丰富的写作素材。因此，在教学过程中教师应引导学生注重观察生活与体验生活，并将在此过程中的感受记录下来，作为自己写作的素材。例如，教师可以引导学生观察农民伯伯的农业生产活动，也可以鼓励学生帮助农民伯伯的劳动，亲身体会农业生产的过程，这可以带给学生更加深刻的感受。再比如，教师可以引导学生观察林中的动物，如昆虫的活动、小鸟的叫声等，通过直接的观察，可以获得更加深刻的体会，将其融入到学生的写作之中，能够使学生的作文言之有物，并且具有真情实感。这对于提升学生的作文写作能力和写作水平具有十分重要的意义。
结束语：在农村小学高年级作文教学过程中，教师应结合农村地区的特点，并根据农村小学生的行为和思维特点不断创新教学方法和教学内容，使作文教学更加符合学生的学习需求。
参考文献：
[1]自彩琼. 浅谈农村小学高年级习作能力的培养[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].:,2014:2.
[2]罗思慧,陈玲,庞雪群. 新课改背景下培养农村小学高年级学生作文评改能力的研究——以北海市铁山港区南康中心小学为例[J]. 沿海企业与科技,2016,No.17405:73-76.
论文作者:徐凤娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 农村论文; 教师论文; 作文教学论文; 过程中论文; 开放性论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;