南宁市邕宁高级中学 李平教
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对高中生物教学提出了更高的要求，其中在教学方式方法的改革和创新上，相关教学工作者也要下足功夫，用新的方式方法不断推动新时期背景下高中生物教学的有效开展。其中实验课作为学生学习探究和认知生物知识的重要途径和手段，是非常重要的一种教学方法，也是新时期背景下践行核心素养的重要教学举措。因此本篇文章主要针对核心素养背景下高中生物实验教学的的优化和创新进行相应的探究，通过利用正确的生物实验不断地提高高中生物教学效果，满足学生的学习需求和教学需要，践行核心素养。
关键词：高中生物实验课教学策略
高中生物具有较强的科学性、理论性和实践性，是学生对生命、对自然、对科学认知的重要途径。同时高中生已经具备了较强的认知能力，也已经具备了一定的人格素养和价值观念。在这个时期加强对学生进行学科核心素养的培养，能够让学生尽早的看到自己人生的发展方向，明确发展目标，并有意识地在生物学习当中深刻、全面地学习生物知识，以此来为自身今后的学习和发展奠定基础。所以相关教学工作者在高中生物教学当中要着重加强对学生核心素养的培养，促进学生的发展和生物教学工作的有效开展。
一、高中生物核心素养的概念分析
每一个科目都有其自身的学科核心素养。所谓的生物核心素养主要是指学生在学习生物知识的过程当中形成与自身发展以及生物科目未来发展相适应的品格和能力，是学生在学习过程当中以及成长成才的过程当中必备的基本素养。具体到高中生物教学当中，就是学生在掌握了相关的生物知识之后不仅仅要从知识层面去掌握生物知识，更重要的是在学习生物知识之后，要具备一定的科学思维，能够站在生物的角度看待生活问题，同时能够将这些生物知识和自己的生活进行联系，实现对生物知识的实践。而且高中生物是一门实践性较强的学科，生物学科核心素养是需要学生通过参加相应的实践，比如社会活动、校园学习活动、社会文化活动以及生物知识的自我内化和实践才能够体现出来的，在这些活动当中能够培养学生以核心素养为导向，促进学生形成健全和科学的生物知识认知模式。
二、核心素养下高中生物实验教学的意义分析
（一）能够加强学生的实践能力
实践能力是核心素养中的重要素养。在生物实验教学中，通过实验操作能够让学生正视自己的不足，在实验过程当中，通过培养学生的认知情感和技能等目标的同时，更加注重学生的实践能力和动手能力的培养。同时，实验大多是团队合作活动，而在合作过程当中，学生只有真正的通过动手实践探索实验的过程，在实验当中见证知识的产生过程，让学生的学习有一定的成就感。从而为学生的进一步发挥主观能动性，进行积极地实验探究奠定了有效基础，有利于提高学生的动手能力[1]。
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（二）能够有效的激发学生的学习兴趣
在传统的教学过程当中，教师只是按照课本上的内容对学生进行理论知识的灌输，学生也只是生硬死板地对相关的生物概念和知识点进行记忆和背诵，这种枯燥的死板的学习方法会导致学生的学习兴趣不高，学生在学习当中也不能够发挥自身的主观能动性进行生物知识的探究和实践，久而久之学生的学习压力较大，付出了较多的精力却得不到有效的学习回报，从而产生一定的抵触心理[1].而通过实验课的教学让学生对认知生物的方法有所改变，利用亲自动手亲自实验的方式来探究生物知识的形成过程，让学生的整个学习都有着较强的实践性和参与性，在实验当中动手动脑进行思考，从而让学生的学习兴趣被激发。
三、核心素养下高中生物实验教学的优化措施分析
（一）开拓学生的思维，帮助学生进行科学的探究
生物是一门科学性、逻辑性较强的学科，特别是在探究性实验当中，学生要怀着严谨的科学的态度进行实验，这是生物核心素养的重点内容。所以在实验教学过程当中，教师要开拓学生的思维，培养学生科学探究的意识和能力，充分了解学生的学习需求设计出适当的探究实验，增强学生的探究能力，培养学生科学探究的意识，提高学生的核心素养。比如教学《人与生物圈》，教师可以从“环境污染的防治”这个知识点为切入口，引导学生探究酸雨等影响到自然环境的因素进行课题研究调查，探究环境污染对生物的影响。除此之外教师还可以让学生设计实验观察SO2对植物的影响，并根据实验提出环境治理的方式方法，培养学生敬畏自然、尊重自然、善待自然的思想意识，培养学生的核心素养。
（二）创设良好的教学情境，激发兴趣，传输生命意识
核心思想是一个抽象的概念，这就需要教师在实际教学过程当中，通过教学方式方法的转变，将其进行具体化，在进行相关问题的实际解决当中渗透核心素养。比如在教学《人类遗传病》这一内容时，教师就可以和学生的生活建立联系，构建生活化教学情境，在课堂上让学生了解生活当中的遗传疾病，让学生在学习这一知识点的时候就能够自动的带入生活和生活建立有机联系，这样能够更能够加深学生的理解，并且能够潜意识的给学生灌输一个概念，就是生物知识是和自身的生活息息相关的，并且是能够为自身的生活服务的。通过这样的生活化情境能够启发学生的思维，将书本上的知识真正的成为学生自身的一部分，并且在学习过程当中以及在学习之后进行这些知识的实践和自我消化，从而促进学生核心素养的提高，传输生命意识[2]。
结语
核心素养下，实验教学是进一步加强核心素养培养的重要方法，教学工作者要明确实验课程对高中生物教学的重要作用，制定有效的措施，不断的提高高中生物实验教学效果，彰显核心素养。
[基金项目]本文属南宁市教育科学“十三五”规划课题"基于核心素养的高中生物实验教学优化与创新的探究”（2019C751）。
参考文献：
[1]黄婷婷.核心素养背景下高中生物实验教学探究——以“有丝分裂实验”为例[J].亚太教育,2019(11):109.
[2]陶晓英.基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究[J].才智,2019(23):9.
论文作者:李平教
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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