摘 要：小说是语文学习中的一种体裁，相对能够吸引学生的注意力，让学生独立自主地展开阅读。但学生通常对小说中复杂的人物关系、丰富的情感情境无法感同身受，始终处于旁观的位置，徘徊在小说的意境之外，获得浅薄的理解。初中语文的小说教学中，教师可创设阅读情境，将学生从小说的“门外”引领到内部世界，转换思维视角，通过情境的模拟，让学生身临其境地感受人物心理、故事变化，梳理小说的脉络，汲取小说中的精神营养，受到熏陶，树立正确的价值观念，在小说的阅读情境中促进学生素质的发展。
关键词：初中语文 小说 阅读情境
阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文核心素养具有重要的意义。随着素质教育的不断发展，小说阅读教学在初中语文阅读教学中所占的比重越来越大，因此，教师要重视小说阅读教学的重要性，不断提高学生的阅读能力。
就目前初中语文小说阅读教学的现状来看，其教学模式还存在一些问题，而情境教学的引入恰好解决了这些问题。那么，怎样在初中语文小说阅读教学中开展情境教学呢？这是本文重点研究的内容。
一、初中语文小说阅读情境教学的意义
1.激发学习兴趣。初中阶段虽然学生刚接触小说体裁的课文，但在之前已经有了不少阅读小说的实践活动，并且对小说有着一定的阅读兴趣。
因此，在初中小说阅读教学中，教师要摒弃传统阅读教学模式，因为传统单一、枯燥的教学模式会极大地挫伤学生的阅读兴趣。学生一旦失去了学习兴趣，那么就缺乏积极向上的求知欲，严重地影响到学生的学习效率。所以，教师通过在小说阅读教学中运用情境教学法，能为学生营造良好的学习氛围，积极地调动学生的主动性，使学生的创新思维得到良好的发展，并且通过自主思考产生自己独特的见解。可见，运用情境教学对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率有着积极的作用。
2.培养思想内涵。初中语文小说教材都是按照学生发展特点所选取的，对学生的思维方式和人格的塑造有着积极的意义，学生通过阅读小说能得到一定的启发和感受人生的哲理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统填鸭式教学中教师忽略了对学生思想内涵的培养，而通过情境教学，能使学生在情境中释放思维，获得身临其境的感觉，进而加强学生的情感体验。
二、初中语文小说阅读情境教学的具体措施
由于目前初中语文小说阅读教学中存在着一定的问题，为使这些问题得到有效的解决，教师在教学过程中应积极转变教学理念，不断创新教学方法，努力为学生创设阅读情境，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情，促进初中语文小说阅读教学质量的提升。
1.角色扮演。初中生由于其年龄原因，往往对新鲜事物具有较强的好奇心，并且具备较强的能动性。教师在教学过程中应根据初中生的这一特点进行小说阅读情境教学，进而发挥学生的主观能动性，提升学生学习的积极性，促进教学质量的提升。
2.借助多媒体创设情境。随着科学技术的快速发展，多媒体被广泛地应用到教学过程中，并取得了良好的效果。在初中语文小说阅读教学过程中，借助多媒体可以为学生创设良好的教学情境。教师借助多媒体，可以将与小说相关的视频、音频以及图片展现在学生面前，向学生展现更加直观、更加鲜活的人物形象以及故事情境。这样既能帮助学生更好地理解小说的内容和思想内涵，又能有效激发学生的学习热情，进而提升教学效率。例如，教师可以利用音乐的感染力，借助多媒体播放相关的音乐，在播放过程中导入小说的情境，使学生迅速进入到小说的情境中，为教师接下来的教学打下良好的基础。而在教师讲解一些具有历史背景的小说时，可以借助多媒体播放相关的视频，加深学生对小说背景的印象，使学生能够更好地理解小说人物所处的时代背景，进而能够更好地掌握小说所表达的思想内涵。比如教师在讲解《桃园三结义》《风雪山神庙》等内容时，可以借助多媒体向学生播放《三国演义》《水浒传》等相关的视频，利用多媒体给学生带来强烈的视觉冲击，进而加深学生对相关人物性格的理解和对小说背景的认知。
3.创设生活化教学情境。语文知识是与生活紧密相连的，其源于生活又高于生活。在新课改背景下，教师可以结合学生的发展特点和学生的实际生活，为学生创设生活化教学情境，进而帮助学生利用自身的生活经验去理解作者要表达的情感，从而有效提高学生的阅读理解能力。此外，教师还可以通过对话情境、角色扮演等，让学生通过体验小说中不同的角色学会换位思考，加深对小说感悟的同时，丰富学生的情感体验。
综上所述，在初中语文小说阅读教学中，教师可以利用情境教学的方法通过音乐、故事等建立导入情境，激发学生的阅读兴趣;利用小说背景、对比等铺垫情境，使学生在情境中感知文本、设身处地感悟文本。
参考文献
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[2]温瑞芳 初中语文小说阅读情境教学研究[J].中国校外教育，2018，（20）。
[3]王建华 初中语文小说阅读情境教学探究[J].学周刊，2019，（20）。
论文作者:丁丽
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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