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【摘 要】目的：分析孕妇学校对产妇产褥期行为的指导作用。方法：从2012年5月～2015年5月在我科登记的孕妇中随机抽取52例，按其是否参加社区卫生服务中心举办的孕妇学校的规范健康教育将其分为两组，对比分析两组孕妇产褥期行为的异同。结果：研究组产妇产褥期出现产褥热或乳腺炎的人数比对照组更少，而有用正确的方法洗头、洗澡、食用适量蔬菜和水果以及纯母乳喂养等行为的人数更多，比较有统计学意义（P＜0.05）。结论：孕妇参加孕妇学校健康教育培训对产妇产褥期行为有较好的指导作用，对降低产褥期并发症发生率、提高产妇和婴儿健康水平具有积极的意义。
【关键词】孕妇学校；产褥期行为；指导作用
近年来，人们生活水平在逐年提高，孕产妇也越来越重视对孕产期及新生儿保健等相关知识的学习，这一行为对产后产妇和婴儿健康均有着直接和重要的影响[1]。受传统观念的影响，很多产妇还保留着传统习惯里“坐月子”的行为，如在产褥期内不洗头、不洗澡、不吃蔬菜和水果，甚至有些产妇为了保持好身材拒绝母乳喂养，不但对产妇和婴儿健康产生了不利的影响，而且还容易让产妇患上产褥热或乳腺炎[2]。本文主要就孕妇学校对产妇产褥期行为的指导作用进行分析，并作如下报道：
1.资料与方法
1.1一般资料
从2012年5月～2015年5月在我科登记的孕妇中随机抽取52例，按其是否参加社区卫生服务中心举办的孕妇学校的规范健康教育将其分为两组，每组26例。其中，未参加孕妇学校规范健康教育的为对照组，年龄19～35岁，平均年龄（24.78±3.42）岁；孕周6～12周，平均孕周（8.46±2.33）周；孕妇的文化程度为初中4例，高中及大专9例，大专7例，本科6例。参加孕妇学校规范健康教育的为研究组，年龄18～36岁，平均年龄（25.24±3.36）岁；孕周7～13周，平均孕周（8.37±2.12）周；孕妇的文化程度为初中5例，高中及大专9例，大专8例，本科4例。两组临床资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），有一定可比性。
1.2方法
对对照组产妇实行常规健康宣教，如推荐围产期保健书籍阅读、嘱咐在产检时留意院内相关保健专栏及循环播放的孕产妇保健的电视宣教片[3]。研究组则在对照组基础上接受社区卫生服务中心的规范化健康教育培训，与常规健康宣教有如下区别：
（1）全面的课程设置：根据孕期、分娩、产后的时间顺序对课程进行设置，第一阶段为怀孕的早中晚各个时期的保健知识培训，第二阶段为孕期的营养规划培训和胎教培训，第三阶段进行产褥期护理知识培训，第四阶段为新生儿的护理培训和母乳喂养及产褥期的保健等相关知识培训。课时安排为1节课/周，每周五进行2个小时的授课。同时，各个阶段均设有病理妊娠的自我识别与防控知识专题讲座，可以做到早预防、早发现、早治疗。
（2）强大的师资力量：社区卫生服务中心通常邀请的都是上级医院临床经验丰富、教学水平较高的主管护师或主治医生，参与教学的医护人员对现有的病房和产房内服务项目和生产技术较为熟悉，以便孕妇能够得到更为专业的帮助和服务。
（3）灵活的教学方式：邀请孕妇的家属一同参与教学活动，教学时多采用提问、互动和实地演练的方式，并借助多媒体等教学工具，以加深孕妇的印象，同时，课后还可提供相应的咨询服务[4]。
1.3评定指标
对比观察两组产妇在分娩方式和产褥期行为的不同，包括洗头、洗澡、食用蔬菜和水果以及是否纯母乳喂养等。同时，对两组患者产褥热和乳腺炎患者的人数进行统计和比对。
1.4统计学方法
本次研究中的所有数据均通过SPSS 19.0软件统计和处理，计量资料表示方式为（ ±s），计数资料检验用χ2，P＜0.05时比较差异存在统计学方面的意义。
2.结果
2.1两组孕妇产褥期行为的比较
比较两组孕妇的产褥期行为后发现，研究组产妇产褥期用正确的方法洗头洗澡、食用适量蔬菜水果以及纯母乳喂养等行为的人数比对照组更多。两组相比，差异具有统计学意义（P＜0.05），见表1。
表1 两组孕妇产褥期行为的比较（n/%）
3.讨论
随着人们生活水平的提高，人们也越来越重视健康教育，其目的在于使人有意识地采取健康行为来改善或维持健康水平。在传统观念中，产妇在产褥期不能进行洗头和洗澡等活动，也不能吃蔬菜和水果，否则会使产妇出现拉肚子或头痛等症状，不利于产妇和婴儿的健康。由于孕产妇在分娩中会出现出汗，产后也会发生褥汗或乳汁溢出等情况，同时孕产妇在分娩后抵抗力会降低，因此以上这些错误观念使孕产妇的个人卫生情况更加糟糕，使其更容易受到病菌的侵害，进而出现并发症。而不吃蔬菜和水果则减少了其维生素等营养的摄入，不利于母婴的健康。孕妇学校能提供孕产妇关于卫生保健、心理保健、营养摄入、母乳喂养的重要性及如何科学育婴等方面的知识，大部分孕妇在接受完相关教育后，改变了传统观念，或是传统观念对其的影响减少，因此产褥期的行为如饮食习惯、卫生习惯等都有所好转，产褥期并发症减少，母乳喂养的接受度和主动性提高，对产妇和婴儿的健康具有重要的意义[5]。本次研究中，研究组产妇产褥期出现产褥热或乳腺炎的人数比对照组更少，而有用正确的方法洗头、洗澡、食用适量蔬菜和水果以及纯母乳喂养等“科学坐月子”行为的人数更多，比较有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，孕妇参加孕妇学校健康教育培训对产妇产褥期行为有较好的指导作用，对降低产褥期并发症发生率、提高产妇和婴儿健康水平具有积极的意义。
参考文献：
[1] 2013年河南省妇产科护理安全管理研讨班论文集[C]；2013年
[2]刘文莉，程利娟，刘明晖，等.孕妇学校授课对产褥期妇女应对方式的影响[J].当代护士（中旬刊），2015，12（4）：117-118.
[3] 曹红秀，朱惠霞.围生期孕产妇焦虑、抑郁状况及心理干预效果分析[J]；白求恩军医学院学报；2013年04期
[4]黄锴.孕妇及亲属共同参加的产前教育模式对产褥期护理效果的观察[J].吉林医学，2013，34（10）：1934.
[5]项云仙.孕妇学校在孕产期保健中的作用及相关性分析[J].中国农村卫生事业管理，2014，34（4）：455-456.
论文作者:余丹
论文发表刊物:《航空军医》2016年第12期
论文发表时间:2016/7/23
标签：产褥期论文; 孕妇论文; 产妇论文; 两组论文; 健康论文; 学校论文; 统计学论文; 《航空军医》2016年第12期论文;