摘 要：本文探讨了新课程背景下如何科学设计教案，让学生操作更加轻松，从而提高课堂实效。
关键词：小学信息技术 有效教学 教案
有效教学作为一种科学方法，是新课程推进的有力措施，是实践新课程的有益补充。我认为它应体现在教学生活的每个层面中，特别是课堂教学中。教师应该在教学预设中能设计出符合学生学习需要，促进学生主动参与学习、积极探索、自主合作、创新思维、大胆实践的信息技术学习活动。所以，在信息技术课堂教学中教师应该多放点“调料”，多给点感觉，让信息技术课上学生的动手操作更轻松，更能自己摸索解决各种操作技巧。
一、操作时有新鲜感
爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”信息技术课和其他学科相比，更强调人文因素，更需要“包装”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”、遮一块儿“红布”。也可带学生玩一玩，增加新鲜感的同时也秉承了孩子的天性。如在Powerpoint实例教学中，学生对汉字笔画的演示操作，有时很难把笔画设置成一步一步的演示过程。为了解决这一问题，我设计了一套游戏节目让学生参与进去，使学生在愉快有趣的游戏活动中由抽象到具体，分清了这个操作应该记住哪几点重要的操作步骤。
二、动手时有轻松感
在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。让学生在学习过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，也可以说是因人而异、因课而异。但是不可否认，这其中也有共性的东西，比如幽默、游戏、竞赛等等，均是行之有效的手段，根据不同的教学实际灵活采用一些，都可以使课堂充满生机。信息技术课堂应该常闻笑声，信息技术课的“黎明”不应该静悄悄，要努力营造一种轻松和谐的课前气氛。你看，教师弯下腰和孩子进行了平等的、面对面的交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这里，学生可以直呼老师的姓名；在这里，老师用幽默牵引学生的思绪；在这里，学生的思维得到了激发……没有过多刻意的环节，完全在一种轻松的情境中师生以情激情，在不露痕迹的对话中，教师的目的水到渠成，极为自然。
三、完成一步操作时的愉悦感
如果说轻松感尚属表象的话，那么愉悦感则无疑是学生学习的内在需求。学生在学习过程中有了愉悦感，就会有效地激发其内在的学习动力，学习起来也就会兴味十足，那么也就能变被动为主动，积极参与。这种感觉古已有之，古人所说的“寓教于乐”，说的其实也就是这个愉悦感。古人云：“情人眼里出西施。”只有学生真正从内心“爱”上了信息技术课，产生了一种愉悦感，我们的教学才会有收效。所以，要想方设法调动学生的“内需”。
我们平时都说要让学生变“要我学”为“我要学”，这“我要学”其实就是一种学习的愉悦感。精神上的这种愉悦感，实在是学生学习最好的“润滑剂”和“兴奋剂”，它能有效地推动学生对知识的接受、加工和组合的进程，加速能力的形成，所以我们不可忽视。
四、让学生有自信感
一位哲人说过：自信＋努力＝成功。努力与否，主要是靠学生自己；而能否自信，责任则主要在我们教师身上。所以，我们在传授知识、培养能力的同时，一定要夯实“兴趣”和“自信”的“双基”，要让学生带着自信上路。多给学生一点儿信心，多说几句“你能行”，那么最终的结果一定会使学生感觉到“我能行”——这就是学生的自信感。学生一旦有了这种自信，无疑就会变压力为动力，对学习以及前途也就会信心满怀。举“口”之劳，受益良多，何乐而不为？几次听名教师的课，有一点相同，那就是他们总在不断地鼓励学生，给予自信。它能产生意料不到的效果。
五、给学生成就感
学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。成就感是促成学生创造力自我“引爆”的巨大精神动力。在教学过程中，教师要学会欣赏。学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们在努力的同时能够产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。
教师可随机把学生的作品一一在显示器上显示出来，让学生赏赏、议议、评评。所以，教师在给学生自信感的同时，更要给学生成就感。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。我的又一浅见就是，在信息技术课堂上，应该常闻掌声。请不必吝啬我们的掌声，因为这是激发学生成就感最普通也是最好的方式。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学质量，提高学生学习质量。
论文作者:张海玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/22
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