吉林大学数学学院
摘要：理工科大学生社团是学生根据专业兴趣爱好在自愿基础上建立起来的团队，以科研发明、创新为主。理工科社团在大学校园发挥积极的作用，可以巩固学习知识，增加学生的科技意识，营造浓厚的学术氛围和团队精神，培养了自我管理自我教育的能力。
关键词：大学生社团；理工科大学生；社团管理
大学生社团在不同领域以不同方式通过课外学习平台，为锻炼大学生发挥了无法估量的作用。大学生社团是学生根据兴趣爱好自愿组成，按照社团章程开展活动的群体组织，是提高学生综合素质、实施素质教育的重要途径和有效方式， 是促进学生成才就业，适应社会的重要组织动员方式，是开展学生思想政治教育的重要补充。
一、理工科专业学生社团的价值作用
大学生社团按管理范围分为院级社团和校级社团，按照活动领域分为学术性、实践性、文化娱乐。校级社团和院级社团有所不同，院级社团具有专业性、特色性和局部性，校级社团则具有综合性、多样性。第一，理工科社团吸引具有专业兴趣的爱好者，形成积极的团队。此类大学生社团由于开展活动的需要，在社团成员组成上，需要成员来自不同的年级，不仅是传帮带的进行研究，也使专业兴趣、创新发明传承延续，还使刚踏入大学新生兴趣爱好寄托之处，有助于把朋辈关系的优势充分发挥出来。
第二，理工科大学生社团能够使学生巩固专业知识，提高专业学术能力。社团成员由于兴趣爱好会在专业某些方面不断思考、实验，把专业知识进行多次学习，发现问题并寻找方法解决，这提升了大学生的学术研究能力。大学生在这社团中所学到的知识、受到的教育和养成的良好习惯也必将使其终生受益。
第三，理工科大学生社团促进某个学科的突破。学术研究社团虽然以学生为中心，但是在专业老师的指导下，理论结合实践，围绕着某个学科或某一领域应用专业知识按照一定的逻辑，不断进行试验，解决专业理论问题或发明创新。
第四，理工科大学生社团是学生进入社会的桥梁。社团活动是对学生全方位的锻炼，不仅是专业兴趣爱好的寄托之处，还是其他兴趣和能力得到开发和提升的平台。理工科大学生社团是校园与社会之间实现能量互换的有效接触点，大学生的科研成果转化为社会需要的产品，那么，他们就要进入社会以不同的形式与社会相关领域接触，宣传、说明他们的科研成果以被社会认可，使社会对他们的科研成果有专业的认知。
二、理工科专业学生社团存在的问题分析
理工科某些学术学生社团相较其他社团，具有持续性，比如， 数学建模大赛社团、机器人社团等。这些在学生中具有较大影响，吸引着众多大学生兴趣爱好者。但是，理工科大学生社团也存在着问题，制约着社团的发展与提升。
第一，理工科大学生社团深化和拓展有限。这类社团是学生自己创办的，又是学生专业兴趣的所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的理工科大学生社团很少融入教师的科研团队中，多是学生成员自己去选题、去研究，选题是否可行，方法是否得当未知，科学的研究原则不足。而且，研究团队目标主要局限于比赛，而其他的活动，比如，举办专业领域前沿讲座、跨学科研讨会活动等极少，使得学生研究深化和拓展不够。
第二，理工科大学生社团与专业外的学科交叉性弱。 理工科学生由于不擅于人际交际和沟通的习惯，交叉跨学科的学术社团缺乏，无法得到互补优势，这样使得研究会局限在某一个专业。众所周知，学科交叉研究是学科自身发展需求而出现的综合性科学活动，同时也体现了科学研究前沿、热点以及学科的新的生长点，可以发掘学科未来的研究动向。学科交叉促进不足，也会限制科研研究。
第三，理工科大学生社团研究成果转化性低。理工科大学生社团的很多学术研究成果、发明创新成果没有转化为可以广泛利用的模式或产品。由于理工科学生的学习任务是大量专业作业、实验任务等，专业学习之外的时间有限，社团以及之外的活动精力不够，一些研究成果经常不能够给予转化。
第四，虚拟学术社团缺乏。理工科学术专业社团不仅具有跨专业交叉学生组成的少，而且在互联网时代，这些社团成员依然是传统的以本校园某专业为主的学生，未能够进行跨地域空间、跨时间通过互联网发展形成的学术社团。
第五，理工科大学生社团也存在主动性和积极性不高的问题。一些学生进入大学后开始有摆脱高考紧张学习节奏的想法，不愿意在折磨自己，只想舒服地过大学生活。或者是在学术研究时表现出浮躁，很多成员不愿意时间进行研究，有的社团存在着研究主题创新性不够，层次不高，进行重复研究的现象。
三、理工科学生专业社团建设的建议
理工科大学生不仅要掌握巩固专业知识，还应该具有团队协作、交流沟通等方面的综合素质，还要形成创新发明的意识。
第一，学校或者是学院相关管理部门以及专业老师，需要不断引导、激励和帮助理工科学生学术社团，在万众创新、大众创业的时代，让理工科学术社团不仅活跃校园科研创新氛围，还能够提升学生的创新能力，传播学术研究薪火。
第二，完善学生学术科技创新平台，为学生社团提供机会与资源。学校、学院通过组织学术创新赛事，以此为基础，形成跨专业协同创新的理工科学生学术团队，把各种学术资源整合起来，形成由理工科不同专业组成多学科的学术社团。学校或学院通过专业竞赛、学科竞赛锻炼社团成员的能力，同时，也提供研究方法、技术技能的培训，进一步提高专业知识的深度和广度。
第三，鼓励和激励学生学术积极投入到教师的科研团队中。学校学院对参与项目实训和实践学术活动的社团成员给予激励，引导学生的创新思维，激发潜能，培养创造力，打造专业核心力。
第四，改造传统学术社团组织，建立虚拟和现实兼有的社团。专业老师根据掌握学科发展和学科在其他大学、研究机构的资源，帮助学术社团建立跨地狱空间的学术团队。全国、全省多个高校有共同兴趣爱好的学生组件有效的学术团队，通过电子邮件、视频会议等沟通手段，实现研究的突破。
第五，推动理工科大学生社团研究成果转化。不论哪个领域，其研究成果得到转化是最大价值的体现。学校学院引导、帮助团队把专业知识、专业技能及创新成果转化为现实中的产品或服务，实现成果共享，得到社会的认可，体现理工科大学生的专业价值。
大学理工科学生专业社团在专业和学科发展具创新的作用，学校和学院要积极引导、鼓励和帮助此类社团的发展，以使其在学校和社会年轻人中，发挥桥梁的作用。
论文作者:沈宏博
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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