中学阶段，是一个人全面逐步发展走向成熟的重要环节，而中学生的情感发展又是一个人一生健康成长的关键因素之一。良好的文化氛围对陶冶中学生的情操、促进其情感的健康发展是至关重要的，校园文化氛围是中学生的最佳环境，开展校园文化活动、创造良好的文化氛围是中学德育的重要手段之一。
随着年龄的增长，学生升入中学后，生活条件、教育要求、教学环境发生了很大的变化，其情感发展出现了新的特点，青春期的生理变化，给学生的情感增添了新的色彩。其特点为：富有朝气和理想（或幻想）；充满了激情和热情；情感的两极性更加明显；情感不断地深刻并趋向稳定。随着智力和意识的不断发展，逐渐形成了许多新的观念和观点；逐渐形成具有明确首选意识的社会情感，如许多新的观念和观点；逐渐形成具有明确道德意识的社会情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感、民族自豪感、为信仰而献身的热忱和气概。这些情感如果深刻而持久地发展，变成一个人的情操，就会对中学生形成和确立高尚的品格和正确的人生观、世界观起到良好的促进作用。
中学生的情感可分为集体感、友谊感、性爱感、道德感、理智感和美感六个部分，各部分的培养、发展与校园文化的开展有着重要的关系。
一、集体感与校园文化
这里所说的集体，一是有共同的目标以及由此产生的共同行动；二是有统一的领导；三是有共同的纪律；四是有共同的舆论、信念、情操的风气。集体力量促使每一个成员为共同任务而行为着，彼此关心、互相督促，并影响着每一个集体成员的知识、情感、意志、行为的发展。对集体的态度包括集体荣誉感、义务感、尊重和威信等形态。
中学生集体感的特点，一是随着交往范围的扩大，其集体感变得越来越复杂。班集体、校集体、团组织、课外活动小组这类有组织、有领导的集体有利于学生的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校通过开展体育比赛、文艺活动、书画比赛能强化班集体的意识，增强班级凝聚力，增强对班集体的荣誉感，热爱班集体，增强对班集体的责任感，关心班集体。
通过选拔优秀青年加入团组织，使广大中学生增强了对组织的向往；通过加强团的知识教育，促进了中学生的信念、理想和人生观的发展。当然，作为教育工作者，还要严密注视校园中各种非正式集体的利用和疏导，用积极的校园文化来占领阵地。
二、友谊感与校园文化
中学生不仅有成群结伙的特点，而且也有强烈的友谊需要。这个时期学生思想比较单纯，好交往，重友情，在交往中感情是真挚的。中学时代建立起来的友谊往往是终生最难忘的。
其特点：一是有共同的心理基础；二是大多数是相同或相似的同性同学。当然也存在着明显的个性差异。这时期开展校园文化建设重点应放在正确引导学生交往上，如文艺联欢，图书室、阅览室的活动，甚至打扫卫生、组织劳动，增强交往的机会，让学生在一个健康的环境里敞开心扉，真挚地交往，逐渐培养学生的人际交往能力和对环境的适应能力，形成个性发展的动力。如果引导不当，就会发展成为封建主义的哥们义气，导致拉帮结派甚至犯罪。
三、性爱感与校园文化
爱情是两性之间所存在的一种特殊关系的体验，它与性成熟有关，但又比单纯的性需求高洁，是通过理智、意志来实现的。中学生的生理、心理逐步走向成熟，而理智、意志却远远落后于性成熟。这个时期，具有强烈的性爱需求体验，又不能正确地把握自己，于是乎“恋爱”便成为“乱爱”。何况他们的性意识与向往两性爱情还受到年龄差别和性别差异的影响，既有一般倾向，又有特殊情况。
近年来，这个问题越来越复杂和严重。在校园文化中应多渠道、多角度疏导学生。
一是要加强生理教育，特别是性知识的教育，让学生用科学知识丰富、提高自己。
二是开展积极健康的各项活动，让男女同学之间大胆接触。只要正确引导，效果会更好。
三是正确对待中学生的早恋问题，靠“关”、“卡”、“压”和封闭管理是不能解决问题的。
四、道德感、理智感、美感与校园文化
道德感、理智感和美感是人类所特有的高级社会情感。对于中学生来说,校园文化是道德教育、理智感和美感培养的重要资源。良好的校园文化对中学生思想政治教育、理智感与美感的培养有着积极的影响。在校园文化活动的整体格局中,要始终把思想道德教育活动、学生的理智感与美感的培养摆在突出重要的位置。
要充分发挥中学校园文化的育人功能,让校园文化对学生人格发展产生重要影响。学校应该做到以优雅的校园物质文化陶冶学生情操,以有效的校园制度文化培育学生的规则意识,以高尚的校园精神文化塑造学生心灵,以丰富的校园活动文化培养学生个性特长，在良好的文化氛围中陶冶学生的情操。
论文作者:路振军
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿
论文发表时间:2015-6-19
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