（四川省黑水县七一维古小学 四川 阿坝 623500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-035-01
新课标明确指出：使学生能够理解和掌握所学的数学知识，并却能够运用所学知识去解决日常生活和劳动生产中的一些实际问题。在小学数学课堂教学中，必须理论联系实际。有鉴于此，作者认为：数学和现实实际的联系就是数学源于现实，数学作用于现实。这两种因素是一种相辅相成的关系。然而在传统课堂教学模式下，我们数学教师深受应试教育的束缚，过于关注数学知识的传授，而忽视现实，促使很多学生认为：数学脱离实际，为此，加强学以致用是大势所趋和人心所向。结合数学概念的抽象性、逻辑性和实用性等等特征，结合小学生独特的年龄特征和思维方式，他们缺乏日常实践经验，因此，导致他们感觉数学很难学。最终导致厌学。这些不利趋势给优化数学课堂带来不利影响。为此我们数学教师在课堂教学中要深层次触及和掌握教学大纲内涵，强化数学知识和实际的应用，解结合学生年龄特征和思维特点构建适宜学习氛围，促使学生用数学思维去看待现实问题、思考现实问题、体验学生乐趣、增强学生重要性和用数学思维解决现实问题。促使学生意识到：数学离不开生活，生活中处处有数学。作为一名小学数学教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期充分挖掘生活化因素，最大程度优化数学教学效果。
一、小学数学教师要充分构建生活化氛围，培养学生学习兴趣
在课堂教学中，我们数学教师要充分挖掘学生现实生活中熟悉事物引入新知识，促使学生对数学形成一种熟悉感，意识到数学和生活紧密关联性。进而增强学生学习数学的求知欲。比如：在讲解某些数学概念时，我们数学教师可以这样导入新课。充分借助于那些生活中趣味事物，促使学生从这些趣味生活中培养学习兴趣和增强探索欲。
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二、小学数学教师要挖掘现实生活中数学魅力
现代教育教学研究表明：学生对数学产生枯燥乏味和厌学归根结底在于脱离生活实际。小学数学新课标要求：数学要从学生熟悉生活情境和感兴趣事物入手，尽可能把数学知识和学生生活积累知识相结合，让数学走进生活，进而感受数学趣味和作用，体验数学魅力。为此我们数学教师要充分挖掘数学知识中生活化元素。进而贴近学生思维特点，彰显数学魅力。比如：在讲解某些数学内容时，对于那些贴近生活的内容尽量组织学生亲身实践，对于那些脱离学生生活实际的内容，引导学生想象，探寻解决的途径。由此一来，不仅增强学生探索欲而且促使学生将学习的知识走出教师，走进广阔的生活。此外，我们数学教师还可以设置悬念，促使学生在实践中思考，在生活化氛围中，拓展了学生思维广度、提高了学生实践能力和创新能力。
三、小学数学教师要引入生活化元素，强化数学和生活的联系
数学源于生活，生活中到处是数学，为了进一步提高学生数学素养，我们数学教师要开放课堂，将那些生活化元素引入课堂中，为此我们数学教师要细致观察学生，挖掘数学内容中的生活源于，组织和引导学生结合自身实际获取新知识。比如;在讲解某些数学内容时，我们教师可以充分利用生活中事物，组织学生亲身实践，通过比较，最终得出结论，由此一来，学生在生活中体验数学知识，强化了数学知识和生活联系。
四、小学数学教师要培养学生解决实际问题能力
我们数学教师要引导学生利用所学知识解决一些生活中常见的问题，由此一来，不仅提高学生探索能力和创新能力。比如：在学习某些数学内容时，通过比较选出最佳的问题解决途径。
五、小学数学教师要利用开放性教学模式
开放式教学模式的主体是学生，为此我们数学教师要善于构建一个生动形象的学习氛围。比如：充分利用互联网、学生生活问题等等，培养学生独立自主学习能力，增强学生学习积极性和主动性，在课堂教学中，我们数学教师要组织不同层次学生合作交流，促使他们积极思考、独立自主的获取知识，此外我们数学教师还要组织和引导学生勇于实践、质疑发问、合作交流，我们数学教师进行合理点拨和概括，整个教学过程，全体学生主动参与，通过观察、思考、实践、合作、交流等等活动获取知识和完成学习任务。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会。我们其他数学教师在运用时要充分考虑教学目标不同、学生层次不同和教师教学特点不同灵活运用，效果凤女凸显。然而充分利用生活优化数学教学效果是一项艰巨性事业，绝非一朝一夕所致，具有复杂性和阶段性，但我们有理由相信：只要我们数学教师积极秉承：数学知识源于生活和提高学生学以致用能力。积极构建一种生动有趣学习氛围增强学生求知欲，促使学生体验到学习数学乐趣，感受数学和生活的紧密联系。才能充分挖掘生活源于，最大程度优化课堂教学效果。
论文作者:苏小荣
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
标签：数学论文; 学生论文; 数学教师论文; 现实论文; 数学知识论文; 生活中论文; 小学论文; 《科学教育前沿》2017年2期论文;