甘肃省陇西县仙源小学 748000
摘 要：阅读教学是“教和学相结合或相统一的活动”，是教师指导下的阅读实践活动。学生是阅读教学中感受和领悟的主体，低年级语文阅读教学中应充分调动学生的阅读积极性，挖掘学生自学的潜能，让学生真正成为阅读的主人。
关键词：小学语文 阅读教学 自学能力 方法
学习知识的过程是不同的，有的人是机械地记忆、被动地接受；有的人则利用已有的知识和具备的方法去主动探究、思索，从而获得新的信息。这两种不同方式学习的结果是不一样的：前者获得的知识是“死”的，对于自身的学习、生活没有什么帮助；而后者获得的知识是“活”的，是学习者自己深刻理解的，能够为今后的学习、生活起到指导、帮助的作用。后者达到了学习的最高境界。一个人是否具备学习的能力，以及学习能力的强弱，都制约着自身对知识、信息的获取，影响着创新能力的形成。
语文是一门基础的工具性学科，培养学生的学习能力、指导实践、尝试创新的任务更为突出。低年级学生能否实现初步的自主学习?如何指导学生在实践的基础上尝试创新，从而形成学习能力？通过多年的教学实践证明，只要学生掌握一些基本的学习方法，低年级学生同样能实现初步的自主学习。
在低年级阅读教学中，培养学生的自主学习能力，指导实践创新，教师可以从以下几个方面入手：
一、读一读，想一想，引导学生自主学习
低年级的课文多是一些浅显、易懂的诗歌、故事。课文内容贴近儿童生活，符合儿童善于幻想的心理特征，易于为低年级学生接受。但是，课文中也会出现一些难于理解的句子。这时，教师要教给学生学习理解的方法。读一读、想一想就是阅读教学中指导学生理解句子、形成学习能力的好方法。
首先，结合生活实际想一想。学生对于自己周围的生活环境十分熟悉，对于自己身边发生的事和现象容易理解。教师可以针对这一特点，指导学生学习，培养其学习能力。
当课文中出现了和生活实际紧密结合的句子，教师就训练学生结合生活实际去想，以使其逐渐学会这种方法，指导自己的学习。
其次，结合上下文想一想，这也是理解句子的好方法。有些句子含义深刻，只有处在一定的情境之中，才能使人体会到它的意思。在这种情况下，就适合指导学生用“结合上下文想一想”的方法来学习。
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例如小学语文教材中《温暖》一课，其中最后一句话“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖”是全文的重点句，也是全文的难点。在学生充分读书、感受课文所表达的感情基础上，让学生再来读读课文前边的内容、想想句子的意思，学生就可以体会到：正是周总理对普通清洁工人的关怀，使人心里感到暖乎乎的。
在阅读教学中，经常要用到这种学习方法，加强对学生的训练指导，可以使其加强学习能力的提高。
读一读、想一想的学习方法，适合理解课文中的重点句、难点句。
二、读一读，说一说，指导学生参与实践
在学习课文的过程中，遇到学生感兴趣的话题，组织学生讨论，或说说自己的见解，这也是指导学生参与学习培养其学习能力的一种方法。只有理解了，才能正确表达出来；在表达的过程中，又加深了对课文内容的理解。
例如小学语文教材中《吃山顶上的草》一文，在上这一课时，老师提出这样的问题：羊能不能吃到山顶上的草？为什么？学生通过读课文，有的说“能”，有的说“不能”，并各自说出了自己的理由，学生上课非常活跃。
教师要针对低年级学生乐于表达的特点，善于引导，加强训练，使其乐于参与，在实践中学习能力不断提高。
三、读一读，画一画，帮助学生尝试创新
古人说：“不动笔墨不读书。”良好的学习习惯有利于学习能力的提高。加强低年级自主学习能力的培养，从“画”开始，这是多年教学经验的总结。这里的“画”包含两层意思：
1.画出课文中自己最感兴趣的句子。低年级课文文质兼美，课文中常有一些生动、有趣、优美、感人的句子。指导学生读到自己喜欢的句子，划下来，反复诵读，仔细品味，既可以加强学生对句子的理解，也可以丰富他们的积累，还有利于提高他们的鉴赏能力。
2.根据课文内容，画出自己心目中的图画，即“我手表我想”。这建立在学生对课文内容的充分理解上，反过来又对理解课文内容有极大的促进。
例如：小学语文教材中《小山村》一课，其文如画。在学过课文之后，让学生动手画出他心目中小山村的样子。学生在读中画，画中读，加深了对课文内容的理解，也培养了学生的审美创新能力，有利于学习能力的提高。
读一读、画一画的学习方法，适合低年级儿童特点，易于引起他们的学习兴趣。
四、读一读，写一写，在尝试中形成能力
小学低年级课文中的很多课文，都是短小、优美、富有延伸意义的。在学生理解课文内容的基础上，指导学生写一些短小的句子，既是对所学内容的延伸，又加强了学生动笔能力的训练，学生学习的积极性很高。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生知识，只能使他们知识增加，而不会有变化。教给学生方法，指导他们自主探究，在实践中学会创新，获取新的信息，这种自学能力的提升会使知识变成源源活水。
论文作者:刘文凭
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/23
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