广东省茂名市电白区罗坑中学 525431
激发学生的创造思维，对提高学生作文能力，让学生写出有新意的作文，是有很大帮助的。罗曼·罗兰说：“生命的第一行动是创造行动。”我们作文更是如此，只有创造出新的东西来，作文才有生命力。在平时的学生作文中，缺乏的恰恰是这种“创新”。写作文，总是那固定不变的“三段式”作文，重复写那几件事，语言枯燥无味，总觉得无话可说，无事可写，常受原来思维定势的影响，学生作文水平自然难以提高。因此，我们教师在平时课堂教学中，要充分利用课堂这个主阵地，要有意识地充分利用好课文材料，作为思维的基础，进行有创见的思维活动，重新组织观念，使之产生出某种新的东西，至少是学生头脑中以前不存在的东西，提高学生的作文兴趣，从而提高学生的作文能力。
一、培养学生作文思维的独创性
我们在进行课文教学时，常常会发现一些“空白点”，即作者没有写到或略写的内容。我就利用这些“空白点”，让学生进行充分的想象，让学生对作品中人物的潜台词、言外之意进行补充，使学生头脑中产生新的形象。学生的想象力很重要，没有想象力就没有学生的创造力，应该说“想象力比知识更重要”。
例如，学习了《白杨礼赞》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《囚绿记》。学习了《草莓》一课后，让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色和生命的演变的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。
又如教学《皇帝的新装》一文时，可以让学生想象皇帝光着身子照镜子的丑态，也可以让学生想象“游行大典结束后的皇帝”，通过想象思维，学生对皇帝这个形象的了解会比课文的形象更丰富，而且是学生自己思维的结果，学生的学习积极性也会更高涨。
初中语文文本中的文体较全，各种形式的文章都有。在教学过程中，我们可利用原有课文材料，让学生进行重新思维，或改变原来的语言表达形式，或改变结构，或改变人称，或改变文体，对原材料进行重新整合，形成新观念，培养学生再创造的能力。改写的形式多种多样，可改写整篇文章，也可改写一个片段，可以诗改文，文改诗，也可以小说改剧本等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如以《木兰还乡》为题，把《木兰诗》中“木兰还乡”部分改写成记叙文，等等。
改写的形式当然不止这几种。在教学过程中运用多种方式作文，让学生的自由思维创造出新形象，形成新观念，也可激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二、培养学生作文思维的多向性
思维的多向性，就是让思维主体（学生）善于从不同的方位、不同的角度思考问题。语文教材中的一些寓言、童话故事和一些文言文，给训练学生思维的多向性提供了极好的材料。我们从一种视角去看问题，只能了解到这个视角范围内的东西，如果换一个视角去看问题，就能使我们了解到更新的内容，因此，培养学生思维的多向性，可以打开学生作文的一个全新局面。
在教学《大小猫洞》时，我问学生本文告诉我们一个什么道理，大多数学生只从人的角度去考虑，提出“开两个猫洞是浪费人力物力”，我就启发学生换一个角度思考，如从猫的角度思考，学生们马上提出了不同的看法，如从猫的角度去思考提出“猫的需要”等。如果要学生以此为材料写议论文，让学生从不同角度的思维来分析材料，就容易写出深刻而又不落俗套的作文来。
又如《中国人失掉自信力了吗》一文中写道“中国人失掉自信力了”，我就问：“什么是自信力？”学生们就积极思考：“自夸地大物博、希望国联、求神拜佛、相信自己”等等，答案不尽相同又丰富多彩，利于培养学生多角度思维的能力。
记叙类文体可以这样做，说明文类文体也是如此。
三、培养学生作文思维的系统性
学生作文思维过程具有系统性的特点。培养学生思维的系统性，就是让学生对一件事物或一种现象有所触发。从纵向、横向、逆向不同方向上展开思维活动。逆向思维的过程即是对人们意识中原先存在的习惯认识加以批判或否定的思维过程，其思维结构往往与习惯认识相反，或是针对某种认识进行否定。应该说，这是与人们的传统思维习惯相左的。语文教材中可供进行逆向思维的材料是不少的。教师要积极发掘、引导学生进行逆向思维。在平时的课文教学过程中，要多鼓励学生思考、发问，鼓励学生对教材上的说法大胆质疑。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”同时，在教学中要力求摆脱习惯性思维的束缚，开拓思路，引导学生从反方向去思考，可以提出自己与通常说法相左的看法，不一定求得一个“统一答案”。
如讲了课文《孔乙己》后，为了激发学生的逆向思维，设计“孔乙己中举”、“孔乙己还活着”、“孔乙己成了短衣帮”等作文题目，让学生去写，让学生从课文结局的另一面去思考，组合出一个新的“孔乙己”形象。
总之，每篇课文都能作为培养学生作文的创造思维的一个支点，如何激活学生的创造思维，“撬起”作文教学的这个“地球”，方式方法很多，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平不懈地努力奋斗。只要用心去做，学生的作文思维就会得以强化，作文能力就会得到提高，学生就肯定能写出富有创意的好作文。
论文作者:吴陈伟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
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