“互联网+”背景下云财务人才培养模式探析
◆江苏联合职业技术学院宜兴分院 谢 莹 朱盛婷
摘 要： “大数据”和“计算机技术”是当今重要的时代特征，在智能财务时代背景下，财务转型迫在眉睫。如何切合新经济时代需求，打造复合型财务人才，提升学生的可持续发展能力，是会计职业教育发展的趋势。本文从创新专业课程结构体系、提升学生管理会计思维、打造产学研一体化平台三个方面探讨了会计专业人才培养模式优化的方向。
关键词： 智能财务； 复合型； 可持续发展能力
随着大数据时代的到来，人工智能技术迅猛发展，企业管理机制转型加速，面临的经营环境瞬息万变，经济结构和人口结构发生了深刻的变化，这些都意味着财会行业的转型期已经到来，企业对于复合型财务人才的需求在日益增长。因此，在智能财务时代的背景下，会计专业人才培养面临着转型，需从培养传统核算型的财务会计人才向综合服务型的管理会计人才转变，复合型财务人才不仅需要扎实的会计核算能力，还需具备优秀的财务分析能力和丰富的云技术和IT知识。如何创新专业特色和教学模式，优化课堂教学，在夯实学生会计传统技能的同时增强可持续发展能力，提升信息化智能化新技能，成为会计专业人才培养优化的重中之重。
一、创新专业课程结构体系
会计是一门集理论与实践为一体的应用性很强的学科，要求学生在掌握会计理论知识的同时应具备操作技能。目前，我校会计专业人才培养方案中的课程结构体系是基于公共基础课程、专业平台课程、专业方向课程和专业技能课程。一方面，公共基础课程挤占了近半数的总课时，导致专业课程课时数非常紧张；另一方面，专业平台课程中的基础课程和核心课程又存在交叉重复的现象，以中级财务会计为例，作为会计专业的核心课程之一，与基础会计这门基础课程在会计核算等内容上存在重复，这些交叉重复会导致学生学习兴趣和自学能力的削弱；再加上专业技能课程以各学期中实训周次的形式开展，因此，要开展大型的、综合性的专业技能训练有一定的难度。2017年《中华人民共和国会计法》做出修改，将“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”的规定，改为“会计人员应当具备从事会计工作需要的专业能力”，这对于原先会计专业课程结构的体系调整和优化提出了新的要求。同时，智能财务时代下的会计人才应具备可持续发展能力，具备能够跳出会计核算的局限，通盘协调组织的能力，这就对会计人才的培养提出了更高的要求。为顺应现下的信息化云背景，学校应当以人才需求为导向，根据地方经济的发展特点，基于企业调研以及行业需求，打破专业课程之间的传统界限，重新进行优化组合和构架，将专业特色融入综合实践课程，建立应用型教学理念，构建一个系统完整的会计专业知识体系。
二、提升学生管理会计思维
在当前财务网络化、智能化、共享化日益加深的趋势下，作为会计专业的学生，未来的就业方向有五大出路：做准则、做平台、做会计、用会计和教会计。对于高职类和中职类的学生来说，通常的就业方向以“做会计”和“用会计”为主，“做会计”也就是掌握扎实的会计核算技能，知道“如何做账”，而“用会计”也即用管理者的视角去看待企业的经营过程和成果，知道“如何用账”。从目前我校的毕业生就业情况来看，相当一部分毕业生的就业趋向于“做会计”，从事“用会计”的寥寥无几。而在大数据和人工智能的时代，传统的会计核算工作正面临被数字经济取代的风险，企业需要的是能够为企业提供数据分析、价值增值、辅助决策的新型财务人员。那么，管理会计和传统会计的区别在哪里？事实上，管理会计与传统会计的区别主要就在于对待企业会计业务的思维方式不同。对传统会计来说就是借贷余，而管理会计就需要数据分析之后拿出报告和具体方案；传统会计是月底年底等常规时间段完成报表报税等工作为主，而管理会计则不是注重具体操作，而是更偏重于业务、IT流程等思维方式。这就要求学校在会计专业学生在校学习期间，注重引导和提升管理会计思维。首先，在课程内容上，可考虑加大管理会计课程的比重，逐步探索和完善管理会计课程教学体系，打造覆盖管理会计规划、预算、预测、决策及考核等各项职能的实践教学平台体系，强化学生对于企业整体业务流程的认知及分析能力。其次，在会计技能培养上，传统的方向是以学生的珠算、点钞、现金盘点、会计凭证的填写及录入、装订等方式为主，今后应侧重于对学生的综合数据分析、财务预测、决策等能力的培养和锻炼。再次，在实践教学上，会计专业的学生在实践教学平台上接触的基本还是以传统的会计核算业务或会计电算化业务为主，这些都注重对学生的会计核算能力的训练，而忽视学生全面管理能力的培养。企业经营管理沙盘实训是基于制造型企业模型研发的一种模拟实训状态，随着企业模拟经营的步步深入，学生身处模拟公司的重要职位，面对来自其他小组的激烈竞争，共同面临如何将企业发展壮大的挑战，这些都有助于培养学生形成宏观规划、战略布局的思维模式。在今后的实践教学设置中可多增加类似的实训课程。
式中：Eb为泵站运行费用，元/m3；W 为泵站装机功率，kW；F为农业供水电价，元/（kW·h）；Q 为泵站设计流量，m3/h；η末为泵站出口 （一级计量点）至终端计量点之间的渠系水利用系数，示范区中为斗渠渠道水利用系数。
三、打造产学研一体化平台
对于职业教育的发展，国家“十三五”规划中明确提出“推进职业教育产教融合”，要求“推行产教融合、校企合作的人才培养模式；推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接”。如何把握时代脉搏，紧跟区域经济及产业发展趋势，深化产教融合、校企合作，培养优秀的会计人才，是会计专业建设的中心问题。学校于2016年开工建设“创新创业孵化园”，今年年底之前将竣工投入使用，作为学校教育与企业、产业发展深度融合的一个重要平台，遵循“产教融合、校企合作、知行合一、工学结合”的人才培养模式，对于解决专业教师的企业实践问题、学生技能吻合生产需求的问题提供切实的解决办法。会计系也先后与无锡凯立达财税咨询有限公司、宜兴市正大税务师事务所、宜兴市一方管理咨询有限公司等企业签订校企合作协议，不断创新人才培养模式，培养具有综合职业能力的高素质会计人才。会计专业作为江苏联合职业技术学院宜兴分院的重点专业之一，在三十多年的办学过程中，根据宜兴地方经济的发展情况，将专业建设与会计岗位需求对接，培养了一大批财务工作人员。在今后的专业建设和发展过程中，需要基于“创新创业孵化园”以及各校企合作单位平台，通过产教融合，始终贯穿以培养学生可持续发展能力为核心的教育理念，构建校企合作协同育人的人才培养新机制。通过行业、企业、学校等多方共同搭建共同分享实训平台，培养适合本区域经济发展及会计行业发展的高素质高技能会计人才，提供专业教师理论与实践相结合的锻炼机会，专业教师团队与企业可共同开发校本课程及针对性更强的实训项目，从而全面提升学生的综合职业能力。
4）建立节能管理信息平台，确保信息完整和可追溯。中国海油建立了涵盖数据直报管理、节能查询统计、节能数据分析、节能审计监测、固定资产能评等11个模块的节能管理信息平台，并加强系统的使用与管理力度，实现了节能信息的科学性、完整性、可追溯性。
当会计遇上新经济时代，现代企业的财务工作模式、内容、场景均面临重大变化，财务模式转型、财务人员升级，这些都被企业视为取得竞争优势、提高经济效益、适应中国经济发展新常态的一项重要举措。对于会计专业人才培养而言，对应企业发展需求，构建云财务人才培养模式，不断提升学生的可持续发展能力，才能培养出既有扎实的理论功底，又有丰富的实操经验，同时又符合产业需求的会计人才。
参考文献：
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[3]李向红．“互联网+”背景下高职会计实践教学体系的构建 [J]．职业技术教育，2017，(14)．
【中图分类号】 G
【文献标识码】 B
【文章编号】 1008-1216（2019）07C-0110-02
标签：智能财务论文; 复合型论文; 可持续发展能力论文; 江苏联合职业技术学院宜兴分院论文;