王青 湖南娄底市星星实验学校 417000
【摘要】随着新课改的逐渐深入与实施，对于教育要求也在不断的增高，不仅要在教学过程中教会学生知识，也要强化学生的思维能力，培养学生的综合素质，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。在初中语文教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，创新传统的教学形式，调动学生的学习兴趣，促使学生主动的探究和学习，帮助学生获得全面的发展。本文就初中语文教学强化思维能力的培养策略进行深入的探析。
【关键词】初中语文；语文教学；思维能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-306-01
前言
初中阶段的学习是一个重要的时期，此时教师注重对学生思维能力的培养，对于学生的未来发展有着积极的意义。在传统的初中语文教学中，教师采取灌输式教学形式，一味的为学生灌输知识，学生只能被动的接受，忽视了对学生思维能力的训练，导致学生的思维能力以及个性化成长受到阻碍，难以高质量的学习语文知识。在新课改下，教师要转变传统的教学形式，不断的提高学生的思维能力，促进学生语言综合素质的进步。
一、培养学生的形象思维能力
形象思维指的是通过想象、联想，在自己的头脑中建立意象。形象思维的建立可以帮助学生理解较为抽象的文章，也会帮助学生创作出更加生动、具有内涵的文学作品。在初中语文教学中，续写、改写等都是对学生形象思维训练的方法[1]。在初中语文教材中，很多的文章并没有将自己的结局交代清楚，或是在文章的最后故意留下留白。教师要抓住对学生进行形象思维能力训练的契机，有效的培养学生的思维能力。以续写为例，教师要为学生提供续写的机会，鼓励学生依据文章内容大胆的想象，打破思维的局限性，使学生积极的构思故事情节，发展学生的创造力，促进学生综合能力的提高。
二、培养学生的发散思维能力
发散思维能力指的是从不同的角度思考问题的能力，能够体现学生的创新意识。教师要注重学生发散思维能力的培养，这是促进学生个性发展的重要手段，有利于学生的个性化成长。在平时的语文教学中，教师要鼓励学生提出不同的见解，尊重学生对于语文知识的多重解读。发散思维可以从一个角度进行深入的思考与探究，得出更深层次的结论。也可以从不同的角度出发，提出相对独立的观点，以一个全新的层面分析。每个人都是独立的个体[2]。因此，教师要尊重学生的个性解读，逐渐的引导学生，将学生在思维上的优势充分的发挥，不断的强化思维能力。
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在学习《从百草园到三味书屋》这节课时，教师组织学生小组学习，引导学生就问题进行讨论，尊重学生的个性化观点，促进学生思维能力的发展。教师为学生布置小组探究问题：1.鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？2.怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢？3.少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？4.从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？教师引导学生在小组中学习和探究，尊重学生观点和想法，使学生在思维的碰撞和交流中不断的发展思维能力，让学生能够全面多角度的思考问题，促进学生思维能力的不断成长和进步。
三、培养学生的情感思维能力
文学作品能够向人们传递情感，在文章中的文字与语言是具有情感元素的。教师在开展语文知识的教学中不能为学生机械刻板的进行文本解读，单纯的为学生讲解知识，强制要求学生背诵，这与开展语文教学的初衷是相背离的。朗读是激发学生情感的有效手段[3]。当学生进行文本朗读时，会不断的将自己的感情投入其中，强化学生的情感体验。若是学生已经将文本中的情感有效的把握，教师可以为学生创设情感氛围，使学生产生情感上的共鸣，促进情感思维能力的发展。
四、培养学生的概括思维能力
培养学生的概括思维能力的重点在于强化学生思维的敏捷性，将文本中的语言进行快速的判断和分析，并且将正在学习的内容与已经掌握的知识进行对比和整合，以最快的速度理解文章内容，提高学生的语文素养。教师可以引导学生从几方面进行概括。从文章作者角度，教师要引导学生联想该作者的写作风格。在面对不同体裁的文章时，教师要指导学生迅速回想这一题材的创作要素。学生的概括性思维能力获得提高证明学生在学习的过程中已经积累了足够的知识，学生的学习能力也在进一步的强化，有助于学生综合能力的发展。教师开展对学生思维能力的培养可以为学生的终身发展打基础，使学生更高效的学习和适应社会。
结论
学生思维能力的培养并不是短期就能够实现的教学目标，需要教师长期的坚持与努力，才能够为学生呈现高效课堂，培养学生思维，促进学生全面发展。在初中语文教学实践中，教师要培养学生的形象思维能力、发散思维能力、情感思维能力，还有概括思维能力，真正有效实现学生思维能力在语文课堂中的不断提高。教师要遵循新课改的要求，强化学生的思维能力，培养学生的综合素质，使学生成长为适应社会发展的高素质人才。
参考文献
[1]宋美远,孙付强.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培育[J].新课程研究,2019(12):32-33.
[2]刘福城.初中语文教学中阅读思维能力的培养分析[J].学周刊,2019(11):117.
[3]罗美丽.基于联想思维能力培养的初中语文作文教学[J].西部素质教育,2019,5(05):94.
论文作者:王青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/11/21
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