关键词:高中政治;政治复习;教学质量
在现阶段的高三政治复习课教学中,教师单纯对知识的回顾和案例的讲解不能引起学生的共鸣,很容易导致学生对已经学过的知识产生厌烦感,因此,教师需要抛弃以往的教学方式,从学生的学习和认知规律入手,结合新颖的教学理念与教学方式来进行授课,主要是加强学生的学习体验,让学生在学习的过程中感受到乐趣,感受到知识的学习价值,激起学生的主观能动性。笔者结合自己在教学中的经验和尝试,提出以下几种提高高三政治课堂教学质量的方法:
一、联系生活实际,加强学生应用能力
政治课程的开展本身就立足于学生的实际生活,教师在课上联系学生的实际生活既是一种回归本源的授课方式,能够引起学生的共鸣,同时还能够引导学生将课上的知识应用于生活中,有助于学生实际应用能力的提升。在课上采取生活化教学时需要注意,应该以学生生活中经常接触的事物为切入点,以小见大,而不是刻板的套用,以免复习课堂的效果不甚如人意。
例如,在复习有关“我国公民的政治参与”的内容时,教师可以通过联系学生的实际生活来为学生创设生活化的场景,使得学生在充满生活化元素的课堂上逐步理解我国公民的选取权、被选举权,以及如何参与我国的政治活动等。首先,在课上为学生出示几个问题“全班同学匿名投票算不算是参与政治的行为?”“县人大代表选举市人大代表是不是直接选举?”“村民投票选举村委会主任是否属于直接选举?”其次,学生需要依据自己学过的内容,联系自己的生活实际来进行问题的考量,为了增加学生的学习效果,教师可以鼓励学生在课上勇敢地发表自己的看法,并鼓励其他同学进行评析,在不断的交流和互动中加强学生的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、融入案例教学法,提高学生学习体验
案例教学法是教师在平时的授课中经常采用的方式,在复习课堂中应用时需要注意学生之前的学习情况,明确学生的原有学习水平,并依据具体的复习内容来设计学生能够理解、乐于参与的案例,或是将经典的现实案例进行适当的改编与整合,使其更加符合学生的认知能力。在不断分析案例和评析案例的过程中,学生不仅能够直接接触知识的复习,还能够树立基本的法治意识,有助于学生良好学习习惯和行为习惯的养成。
为了加强学生对公民的政治生活的理解,教师在课上可以出示自己提前设计好的案例,让学生进行案例的评析。例如,某市的交通局和财政局进行了出租车缴纳车牌运营使用费用的调整,在以往的基础上加了1万元,用于出租车的系统管理,这一决定很快得到了市政府的批准。而多数司机却认为该做法十分不合理,经意见统一后,出租车代表将这一意见反映给了某电视栏目组。在节目播出后,市政府修改了规定,并退还了司机的钱款。学生需要分析该案例中的出租车司机是否通过正确的渠道进行了相关问题的反映,这种方式是否符合公民参与公共生活与政治生活的途径等等。
三、及时评价分析,明确学习进程
及时的评价是指教师在课上或课下对学生给出的口头评价或书面评价,不是在卷面上呈现出来的学生的分数。学习经验、学习兴趣和学习能力等的不同,很容易导致在课堂上出现不同学习进度和学习程度的学生,教师需要依据每个学生的学习情况给予学生反馈,让所有学生都能够明确自己的学习进程,从而提高学生的学习自觉性,以保证学生的学习质量。
有的学生在复习过程中采取了绘制思维导图的方式,围绕同一个知识点进行知识的拓展和分散,在有些内容的概括不够全面时,教师可以指出该学生采取的方式的优点,并帮助学生掌握思维导图的使用方法。教师:“你围绕这个知识点做得拓展十分不错,但老师觉得你可以在这些方面更细化一些,这样就更加全面也更容易理解了。”此外,教师在学生的试卷上也可以给出评语,让学生明确自己在一段时间内的学习情况,以指正的方式代替批评,更能引起学生的注意,也能够为学生的后续学习做好充分的准备。
总之,政治课程的开展是为了培育有思想、有道德、有纪律的学生,教师应该在高三阶段让学生达到知识、能力和情感态度的目标,让学生具备自主学习、自我进步的意识,不断促进学生的全面发展,使得学生能够逐步实现自我的人生价值,从而使得高三政治的复习课发挥其应有的效果。
参考文献:
[1]任丹. 运用“案例教学法”提高高中思想政治课教学质量[J].中国校外教育,2016(21):133.
[2]黄廷能. 激发学生学习激情,提高政治课教学质量──浅谈高中思想政治课学生学习心理素质的培养[J].思想政治课教学,2000(10):15-16+25.
论文作者:徐亚萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签:学生论文; 教师论文; 案例论文; 政治论文; 课上论文; 知识论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;