摘要：以行业的需求为导向，向精细型的人才培养模式转变，从具体的岗位出发，制定相应的课程及课程内容，在课程的教学模式上，理论联系实际，紧密结合实用技术，采用项目式教学，把具体的工程案例引入到课堂教学中，改变大学生就业观念，大力提倡创新实践，力求培养实用的，符合社会需求的高级网络技术人才。
关键词：高职院校；计算机网络专业；创新人才；培养模式
前言：
科技在进步，社会在发展，计算机作为21世纪必备的基本技能，越来越受到社会和各大高职院校的重视。培养更加适应社会需求的计算机网络创新人才，是当前高职院校人才培养的重点。但是目前高职院校计算机网络专业教学存在着很多的问题，导致高职院校计算机网络人才欠缺创新能力，如何提高计算机网络人才的创新能力，第一步就是要从课堂教学中培养，因此，高职院校计算机网络教学必须要进行改革。
一、计算机网络专业创新人才培养内涵阐述
社会建设中的人才大致可分为学术研究型人才、应用型技术人才、技艺技能型人才。三类人才有交叉重叠，但总体上说学术研究型人才占少数，应用型技术人才占多数。所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才[1]。创新型人才与通常所说的学术研究型人才、应用型技术人才和技艺技能型人才是相互联系的，它们是按照不同的划分标准而产生的不同分类。无论是学术研究型人才、应用型技术人才还是技艺技能型人才，都需要有创造性，都需要成为创新人才。人才类型和层次的不同，适应的工作领域不同，创新的侧重点也不同。创新型人才应该具备的基本素质包括：博、专结合的充分知识准备，以创新能力为特征的高度发达的智力和能力，以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性，积极的人生价值取向和崇高的献身精神，强健的体魄。高职院校培养的是应用型技术人才，通过他们的劳动将设计、规划、决策变为物质形态的产品。这类人才的创新领域是生产现场的工艺流程和设备的革新、加工方法和工具的创造、高新技术的推广和改进、管理理念和形式的变革等技术创新。高职院校的特色是“以就业为导向的职业教育”，它区别于普通本科教育，是一种重技能型人才培养的职业教育，其学科知识、技术知识必须能支撑学生职业能力的可持续发展和创新精神、创新能力的培养；它区别于中职技术工人教育，体现在技术革新能力及技术改造的创新精神和创新能力上，体现在高级技术的服务能力和竞争力上，体现在职业岗位变化的潜在发展能力上。因此，高职教育培养的技能型人才，不再是一般意义上的技术工人，而是以技术科学为指导的“技能型创新人才”，是以理论技术和智力技能为主的技术创新应用型人才，是具有鲜明现代化和国际化特征的现代技术创新型人才。
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二、高职院校计算机网络专业创新人才培养模式构建方法
（一）将职业岗位作为核心，创新培养方案
以职业岗位能力要求为依据，通过与国内知名IT企业——神州数码网络有限公司、浙大网新国际软件技术服务有限公司等企业紧密合作，共建校内实训基地和依托湖州市公共实训中心平台，聘请企业技术人员担任专业教学委员会专家，在综合典型岗位的职业能力要求的基础上，参照国家职业资格标准、技能竞赛技术标准和相关企业的实际情况[2]，考虑不同能力、不同爱好的学生选择不同专业方向的需要，各专业在共享专业群课程平台上，分别制定2-3个职业岗位群，重构专业人才培养方案。
（二）创新教学方式
为提高学习效果，给学生更真实、更直接的感受，开发一套配合课堂教学，同时也适合学生自学的仿真课件，完成所有协议、配置、工程项目案例的开发。从培养目标出发，运用项目教学法、理论实践一体化、教学实习服务一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情境教学法等教学方法，提高学校计算机网络专业教学的针对性和实效性。从学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。从青年学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的实践和创新能力，使教学达到“教为不教”的境界。从现代信息技术对教学的影响出发，广泛运用多媒体教育技术、信息网络教育技术等现代教育技术，改变教学传播媒体，提高教学效果。
（三）将行业作为导向，创新培养目标
培养目标是专业人才培养的总方向，是开展教学的基本依据。人才培养方案是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。在培养目标和方案的制定过程中，紧密和行业接轨，不同的应用环境体现不用的应用特色，课程内容满足不同应用场景的特点。同样的网络、不同的行业侧重各自的应用，课程与行业的应用接轨将成为未来的趋势。例如：在医疗行业更加注重无线应用和数据管理[3]，在金融行业更加注重网络的稳定可靠和访问控制。
（四）加强校企合作
首先，高职院校与企业之间应该加强合作。高职院校应该成立专门的教学指导委员会，对学校的教学工作进行指导和规划，这些教学委员会中的成员则应该与企业之间保持密切的联系，及时的从企业中了解到现阶段市场经济的发展趋势以及企业对人才新的需求，并根据掌握到的信息来制定人才培养订单以及培养模式。其次，高职院校与企业之间应该加强人员之间的交流。高职院校可以派一些教师深入到企业的生产一线去进行实践，在实践的过程中，要了解行业的现状，并通过向企业中技术人员虚心学习来不断的提高自己的专业技能，使之成为“双师型”教师，从而优化高职院校的教师队伍建设。而企业也应该派一些专业技术人员到学校中来，学习理论知识，高职院校的教师要对这些技术人员进行专门的培训，规范企业技术人员的教学，使其在企业中对其他员工进行理论知识的讲解和技术的指导。
结语：
目前网络产业正处于大发展的机遇期，网络在渐渐改变人类的生活，也需要大量网络实用人才，探求与时俱进的高职网络实用人才培养模式，以行业为导向，探求岗位需求，精细化的培养，在教学中注重项目式教学，着力构造一个与企业需求接轨的网络实用人才培养模式，必将促进高职网络实用人才培养工作又快又好地发展。
参考文献
[1]杨倩晨.基于虚拟仿真模拟软件的高职实训教学研究[J].教育现代化,2018,5(02):75-76+80.
[2]李建春,刘春朝.高职院校实验室安全管理调查与协同治理研究[J].中国职业技术教育,2018(17):92-96.
[3]杨公安,崔晓琳.我国现代学徒制的制度缺失与制度变迁[J].中国职业技术教育,2017(24):37-41.
论文作者:徐鹏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
标签：人才论文; 高职院校论文; 计算机网络论文; 企业论文; 人才培养论文; 教学法论文; 创新能力论文; 《知识-力量》2019年8月22期论文;