关键词：中学语文；创新阅读；教学
前言：大家都知道，语文是教学过程中必不可少的组成部分，直接关系到学生整体语文学习水平，换言之，阅读是语文学习的关键，所以，不论是写作还是词汇语法，不是通过阅读来提升语文水平，就是为了灵活运用到阅读当中。总之，中学语文学习过程中，阅读必不可少，直接关系到中学生对语文长期发展，所以，广大教师和学生必须给予高度重视。可是最近一段时间，因新课改的提出，越来越多暴露出很多传统阅读问题，所以，必须有效改进学生阅读教育。
1.中学语文实施创新阅读的现实意义
1.1中学语文创新阅读教学能够达到素质教育的要求
目前，很多中学校已经将培养学生素质作为教育教学的宗旨，提出素质教育的根本在于不断培养学生的实践能力和创新精神，从而成为社会主义合格的接班人和建设者。由此可见，努力培养学生创新意识不仅是时代要求，更是社会可持续发展对教育提出的新要求，所以，开展创新阅读教学完全能够达到素质教育要求。
1.2中学语文创新阅读教学满足《纲要》的要求
对于中学语文阅读教学而言，中学语文教学大纲对其提出了几点要求，尤其是关注学生思维能力的发展，特别是学生创新思维的发展，在安排学生开展相应活动内容时，还应进行“启发式教学，逐渐培养学生的实践能力和探究精神”，上述所有内容都提出学生有必要进行创新教育，从而不断提升他们的创新能力。 所以，中学语文的创新阅读完全满足《大纲》标准要求。
2.新课改对于中学语文阅读教学所做出的要求
2.1培养新型人才
素质教育是新课改的重要理念，而素质教育主要目的不断为社会培养新型人才，在此新型人才具体指拥有较高知识水平，能够适应社会发展的适应型人才，所以，因此，培养学生四种必备能力至关重要，通过不断提升学生探究能力、分析能力、归纳总结能力和信息提取能力，帮助学生全面发展，更好地适应社会；而探究能力是这些能力中最关键的能力，而阅读是有效培养学生探究能力重要手段之一。
2.2建立全新的阅读观念
全新阅读理念具体指对根据学生实际情况，开展个性规划，关注学生自身阅读感觉，而不是指导学生单纯地吸收理解教师讲解内容。为了认真贯彻新的阅读理念，需要通过各种办法激发学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，从而为学生自主阅读完成营造良好的氛围，不断提升学生的独立性。
2.3培养阅读教学的新观念
转变传统的填鸭式教学方式，通过全面细致的设计，让课程去更好地适应学生，即为全新阅读教学观念，从而使教学活动更好地适应学生特质，从其他角度出发，让学生更好地理解教学内容，及要求教师持续创新教学方式，又要求教师培养学生自主性，只有从心底里真正渴望学习，才能取得良好的学习效果，进而不断提升语文学科成绩。
3.新课程改革下的语文创新阅读教学策略
3.1新课程改革的精神将改变阅读教学观念
改变原有的阅读教学观念，首先，摒弃传统落后的“填鸭式”教学模式，最大限度地发挥学生主体地位。新课改明确提出学生是教学的主体，必须充分尊重学生的主体地位。在教育教学中，教师需要努力构建平等的师生关系，让教师和学生顺利进行平等交流，努力创造良好的学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要充分发挥学生的主体地位，平等对待每位学生，将其被视为发展型人，具有独立意义的人。所以，学生拥有无限潜能，未来拥有很多可能性。教师应正确指引学生在教学中积极思考，同时，留给他们更多时间进行阅读，从中深刻挖掘作者要表达的内在含义。
改变阅读教学观念，结合学生身心发展规律，进行阅读教学。众所周知，每个年龄段学生表现出的特点不同，不同年龄段所拥有的认知能力水平不同。所以，在阅读教学中，教师需要根据学生年龄特点，适时地选择符合该阶段学生年龄特点的阅读材料。同时，还应根据学生年龄特征，选择恰当的教学方法。举个简单立足，在进行中学阅读教学时，教师应该了解到此阶段学生情感相对丰富，情绪相对稳定，但是此时并不能完全排除随时情绪爆发的可能性，这个年龄段的学生往往储备了丰富的知识，所以，教师在开展阅读教学时，应合理地加大阅读难度，耐心引导学生，让他们深入分析课文内容。改变阅读教学理念，积极鼓励学生大胆质疑，从而营造良好的学习氛围，在阅读期间，要大胆质疑，从反复阅读中找到问题，提出问题，最终自己解决问题。
3.2使用多种阅读教学方法
第一，发现-探究式阅读教学法。此种方法要求教师在教学中，有针对性地不断培养学生发现问题，解决问题的能力。在此过程中，更加注重学生创新能力和创新思维的培养和锻炼，要求教师只需要在一旁不断启发学生即可，然后让学生结合对文章内容的理解提出自己的观点。此外，还需教师具体教学过程中，不断鼓励学生自己设疑，提出心中困惑，从而自己找到解决办法，这样可以极大锻炼学生创新思维。
第二，结合生活实际进行阅读教学。与生活的真正联系是将学到的理论知识应用于生活或在学习理论知识的同时联想生活实际问题。由此可见，与生活相关的实用阅读教学方法就是在阅读教学中创造一个与生活息息相关的场景，努力为学生营造一个轻松、熟悉的思维空间。学生将通过“生活实例”，有效提高学习效率，同时锻炼创新思维。
第三，想象阅读教学法。想象力是人类具备的一种特质，人类很多重大发明都离不开想象。阅读教学过程中，想象具体是阅读材料内容时，通过自己的理解再现材料内容场景，通过解读文本，来想象作者当时流露出的真实情感。在此过程中，要求教师坚持不懈的培养学生的想象力，让学生通过想象力来深刻理解和领悟文章主旨。
另外，还需要运用逆向思维、发散思维等各种实用阅读教学法，结合不同阅读文本，选择适合的教学方法，来不断提升语文课堂教学质量。
3.3有效提高教师的专业水平
整个教学过程中，教师是课堂的主导者，所以，为了能够让教师尽快适应新课改的具体要求，必须将新课标教学落实到实处，从而对教师准入标准要求越来越，因此，为了使教师扮演好教学发起者的角色，教育部对教师专业水平提出了更高层次的要求。通常情况下，其中教学基础技能和相关学科基础知识的有效同和都能充分体现教师的专业水平，而显然当前我国教师水平极少又能够达到相应标准的，所以，为了保证教师的专业素养，需要努力创建轻松愉悦的学习氛围，鼓励教师不断提高自身综合素质，树立终身学习观念，不断补充和完善学习专业知识，使自己储备更好专业知识。其次，学校还应该定期组织教师参加专业培训，从而不断提升他们的专业水平，制定清晰的奖惩规则，同时合理规定和检查教师课堂讲授过程，并定期组织专业人员来有效监督教师的教学，从而保证教师能够认真对待每节课。
结束语：
随着新课程改革的不断深入，幕墙中学语文创新阅读已经拥有了实践出条件，作为新时代语文教师，应当与时俱进，及时转变传统教学观念，彻底从禁锢的思维模式中解放出来；客观评价和判断自身教学水平，充分利用适当的教学方法来不断提升自我，调整自我，促进阅读教学质量的不断提高。
参考文献：
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[4]马亮.中学语文阅读教学的创新探究[J].初中生优秀作文，2016，02:225.
论文作者:赵福秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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