福建省龙海市厦门大学嘉庚学院 李海艳 363105
摘要：随着社会的不断发展，高校规模不断扩大，大学生心理特点也有所转变，因此，大学教师应顺应时代发展趋势，创新学生管理方法，以推动高校教育管理体制改革，促使高校教育管理更加规范、科学，进而有效提高高校教育管理质量，促进学生健康发展。基于此，本文就大学教师创新学生管理方法的有效措施进行简单分析。
关键词：大学教师；学生管理；创新；高校教育；管理体制改革
高校教育管理指的是教师根据高校教育的目的和发展规律，有意识地调节高校教育系统内外各种关系和资源,以便达到既定目的的过程[1]。改革高校教育管理体制既是完善高校教育工作、提高高校教育质量的需要，也是为学生创造更加良好的学习环境、促进学生发展的需要。因此，大学教师应认识到改革高校教育管理体制的重要性，并通过创新学生管理方法，推动高校教育管理体制改革，以使其更加适合当今高校发展需求，适合当今大学生发展需求。
一、转变自身管理观念，增强自身服务意识
在传统的学生管理工作中，很多大学教师只是将学生当作被管理者，而自己则作为管理者对学生进行刻板化的管理。大学教师的这一做法反映了一个非常严重的问题，即大学教师忽视了学生管理是为学生服务的，是为了给学生创造更加良好的学习环境、帮助学生更加健康地成长发展[2].这就导致其开展的学生管理工作本末倒置，未能起到应用的作用。对此，大学教师应转变自身管理观念，认识到自身的服务职能，增强自身服务意识，为学生的成长保驾护航。
具体而言，首先，大学教师需要认识到学生管理工作是为学生服务的。具体的做法是，大学教师在开展每项管理工作之前，需要认识到开展管理工作的目的是什么。如有些学生作息不规律，上课没有精神，对于具有这一问题的学生，大学教师在对其进行思想教育、落实具体的管理措施（如大学宿舍每天准时熄灯、断网）前，需要认识到开展这些工作的目的是为了使学生养成良好的作息习惯，促进学生身体健康发展，并在一定程度上提高学生的上课学习效率。其次，大学教师需要以促进学生发展为根据开展管理工作。具体的做法是，大学教师在做管理决策时应以能否促进学生发展、是否对学生成长有益为判断依据，不随意开展对学生成长发展无益，甚至有害学生成长发展的管理工作。如有些学生上课比较活跃，喜欢与同学议论教师说的话，针对这一问题，很多教师的处理方法都是选择忽视或是制止，而这样的处理方法虽然能在短时间内保证课堂秩序，但是对学生发展却具有较为不利的影响。一方面，教师的忽视或制止，会打压学生的发言积极性，使学生逐渐“退化”成缺乏自己独立思考能力，只知被动接收知识的“知识储藏罐”，这显然不利于学生独立思考能力和自我学习能力的提高。因此，大学教师在做出管理决策之前，应先考虑管理决定是否有益于学生发展，只有这样，才能真正提高学生管理工作的有效性。
二、构建平等交流环境，有效解决学生问题
教师与学生的地位是平等的，没有高低贵贱之分，教师作为教育者为学生“传道授业解惑”，学生作为学习者从教师那学得知识，二者相互联系、相互成就。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆唯一不同的是，教师具有更多的人生阅历，思想观念更为成熟、处理问题的能力更强。因此，大学教师应构建平等的交流环境，以平等的身份与学生进行沟通，从而与学生建立良好的师生关系，并有效发现、了解学生自身存在的问题，或是学生在学习、生活中遇到的问题，然后以过来人的身份，为学生的发展指引方向，帮助学生更好地学习、生活[3]。
具体而言，首先，大学教师需要认识到自己与学生的平等地位。具体的做法是，大学教师在发现学生身上存在的问题后不可在未向学生了解具体原由的情况下，就断定学生思想、态度等存在问题，然后对其进行处罚。而应先向学生了解情况，再做出管理决定。如在处理有些学生在没有来得及取得教师同意的情况下就离开学校的问题时，大学教师需要以平等的态度对待学生，第一时间思考学生是否遇到了什么麻烦。其次，大学教师需要为学生构建平等的交流环境，以上述问题为例，在发现学生未来上课后，大学教师应报以关切的心态询问学生具体情况，为学生制造说明具体原由的机会，使学生能够在平等、开放的环境中完整、清晰地说明自身情况、表达自身诉求。构建平等的交流环境可以帮助教师更好地发现问题、了解问题、解决问题，因此，大学教师在开展学生管理工作的过程中，应注意构建平等的交流环境。
三、促使学生自我管理，提高学生独立能力
大学生的自我意识较强，迫切要求参与到与自身利益相关的管理活动中，因此，大学教师应根据大学生的这一特点，促使学生进行自我管理，从而有效培养和提高学生的自我管理能力，独立思考、独立解决问题的能力。
具体而言，首先，大学教师需要设立班干部，充分利用班干部的带头作用，促使学生自主解决遇到的问题。具体的做法是，在开学之初，大学教师需要通过学生选举的方式选出班长、副班长、学习委员等班干部，并赋予班干部相应的权利，如赋予班长在能力范围内管理全班学生的权利，赋予学习委员出入各代课教师办公室上交学生作业、与教师交流相关学习问题的权利等。权利与义务的相互联系的，大学教师在赋予班干部这些权利的同时，也使得班干部需要履行相应的义务，如班长需要负责帮助教师管理全班，学习委员需要负责为其他学生解答学习上的疑惑等，这就为学生进行自我管理提供了一个良好的方法。其次，除了设立班干部之外，大学教师还需要通过名人名言的熏陶等让学生在成就人生思想的作用下进行自我约束、自我管理。具体的做法是，大学教师可以在班级内张贴相关名人名言的海报，并向学生讲解相关名人故事，让学生在耳濡目染下逐渐以名人为榜样、以名言为处事依据进行自我管理。
结束语
大学教师创新学生管理方法既是推动高校管理体制改革的需要，也是顺应大学生思想发展的需要,因此,大学教师应认识到创新学生管理方法的重要性，在管理工作中通过以上方法学生管理工作，从而为学生创建更加优良的学习环境，使学生的学习能力、自我管理能力等都得到很好的培养，进而有效促进学生发展。
参考文献：
[1]马跃.“双一流”建设背景下大学教师管理制度创新研究[J].现代教育管理,2019(6):91-95.
[2]纪媞,金洪英.高校学生管理创新模式研究——评《大学生管理研究》[J].林产工业,2019(6).
[3]郭春艳.关于高校教学管理改革创新的几点思考[J].科教导刊(电子版),2019(12):70-70.
论文作者:李海艳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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