小学德育教育的研发过程主要先通过调查问卷征求广大师生的意见和师生的需求，再对小学生的道德教育思想做一个总结。然后针对小学生的德育素质设计游戏教学的模式和内容，通过多次对游戏的应用、设计、交流、修正，最后在小学生的德育教育中广泛推广，为小学生构建合理的教学模式和教学方式。
一、班主任德育工作存在的问题
1.没有构建完善的激励体。系新课改理念要求，班主任在教学过程中应该以学生为课堂教学的主体，自己应该发挥组织和引导作用。2.德育开展形式单一。在小学德育教育过程中，班主任还是运用以往的教学模式来为学生教授德育知识，以自己为课堂教学中的主体，学生在课堂教学中很少有发言权，都是被动地听取教师的授课内容。对于一些重点、难点的知识，都是采取死记硬背的教学模式来记忆，教师很少运用机智的教学模式来帮助学生记忆知识内容，使学生对学习提不起兴趣，从而导致学生德育知识水平低下。因此，班主任德育教育形式单一，课堂教学中缺少与学生的互动，德育教育不能够有效开展。
二、现代网络对小学德育教育的影响
1.丰富了教学资源和教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.增强了教师、学生及家长之间的交流。
3.为学生提供了一个反馈与展示的平台。
利用家长信、记事本、小奖状等多种形式和家长沟通，指导其在家训练学生的学习自理能力，有问题及时向老师反馈，也起到了较好的促进作用。通过一段时间的指导和训练，班级学生初步养成了有条理地整理学习用品的好习惯，大大减少了忘带学习用品的数量。在对学生这一习惯的培养过程中，我体会到：
（1）作为班主任要时刻对学生的行为认真观察、冷静思考，发现问题要力求找到根源，寻求办法。要有指导、有提醒、有检查，用科学的方法进行管理。
（2）学生一个好习惯的培养是个长期、反复的过程，教师要有耐心，踏实训练，反复指导，及时检查。
（3）培养学生的学习习惯也不要忘记家庭教育的重要性，要和家长及时沟通，适度提醒，争取家长配合，也能促进好习惯的形成。
要想使学生形成良好的学习习惯与具备高水准的道德品质，就应该为学生构建一套完整的激励体系，以激励的言语与行为来激发学生的学习兴趣。
其一，班主任并没有告知学生相关的激励措施。
其二，班主任开展德育教育时，对德育教育激励过程没有完整的记录。
其三，激励体系的相关激励策略较少、单一，没有创新与新意。
这些都是班主任德育教育质量无法提升的关键问题。作为班主任应该将工作中存在的问题进行有效的解决，从而能够正常为学生开展德育教育德育。工作人文性特点极强，班主任在开展德育工作中需不断与学生进行沟通。为保障沟通的效果，班主任可实施激励策略，从而提升德育工作效率，培养学生高尚的道德情操。
论文作者:朱雪佳
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 班主任论文; 德育论文; 德育教育论文; 家长论文; 教学模式论文; 小学生论文; 《素质教育》2019年2月总第299期论文;