（福建省泉州市德化第六中学）
摘要：随着新课标的深入推进，物理教学也要不断改变旧的教学方法和教学观念，将新的思想引入其中，恢复新的生机与活力。物理学科是基于生活实际发展的，教师在教学中不仅仅是要教学理论，更重要的是要让学生学会联系生活实际，在生活中学会利用物理知识进行思考。目前我国的物理课堂中与实际的联系严重脱节，作为教师要改变这种现状，将教学中渗透生活化概念，让学生在学习中树立实际意识。
关键词：初中物理;生活化教学;实践
一、在课堂教学中引入生活化教学
在初中物理教学中引入生活教学可以有效地引入课程。一个好的开始可以使课堂教学更有效。例如，当教师讲授有关汽化的知识时，教师可以问：“同学们，当我们每次洗完澡后你有什么感觉？”这时，学生会说感觉很冷，然后老师可以向学生解释汽化带走的热量，然后向学生解释汽化的原理和知识。这将使学生更容易理解汽化知识。因为这是从学生熟悉的生活现象入手的。有时一些比较复杂难懂的物理知识，在生活中不不怎么常见。因此我就会借助多媒体向学生介绍，在一些我国在物理方面的新突破时，我就会结合当今的时事热点向大家介绍，学生们在了解科学家的过程中还可以增强物理知识，对于学生来说是很有帮助的。例如，在了解“对象的移动和静止”时，可以使用多媒体查找有关内容的一些视频。反过来，它可以帮助学生理解物体的相对运动和绝对静止的概念。学生在思考时可能靠想象有些困难，但是如果利用视频或者动画介绍时，学生们就会理解得很轻松了。我就会让学生观察在平时我们坐火车时，如果旁边还有一辆火车的话，如果我们的火车没有动，旁边的火车动了，就好像我们坐的火车发生移动。其实这就是相对性，要给学生举一些生动实际的例子，帮助学生理解。学生在学习时如果单靠理论讲解理解是有难度的，从身边事出发，可以让学生有一种熟悉感。
二、教学过程生活化
教师在教学时要突破传统教学的束缚，让学生享受学习物理的乐趣。这要求教师要创新教学思想，不断与时俱进，通过自己的思想进步带动学生的进步。要让学生学的知识回归于生活，创设一些学生熟悉的场景，同时也能增强学生的生活经验。例如，在压力分析研究中，教师可以让学生用双手打到桌子上，这样学生就可以体验到疼痛的感觉。在讲授力的相互作用是，我会让学生想一想在冬天手很冷的时候，我们就会两只手互相搓进行摩擦，手就会有热的感觉，其实就是力在发生相互作用。此外，学生在学习“三种状态的变化”过程中很容易混淆三种状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当我们在夏天吃冰淇淋时，当我们从冰箱中取出冰淇淋时，冰淇淋周围会是白色的。冰淇淋刚刚拿出来，袋子上有一个固体粉末，当包裹被撕开时，冰淇淋周围散发出白色气体。过了一会儿，冰淇淋袋上出现水滴，通过这些常见的生活现象，让学生更好地理解究竟什么是液化。因为每个学生都吃过雪糕，这样的情况大家都见过。还有我们在洗衣服时，刚洗完衣服，衣服是有水分的，然后经过一定时间衣服就干了。其实这就是蒸发的作用，我还会让学生想一想生活中还有什么情景是和这三种状态变化是有关的，学生们联系生活实际，开动脑筋，大家一起思考，课堂气氛非常活跃。
三、课后作业生活化
在新课程标准的改革中，对物理作业的设置提出了更高的要求，初中生处于思维发展阶段。思维更加活跃，因此家庭作业不仅限于练习，还包括家庭作业和生活的结合。首先，教师可以安排一些调查，让学生通过观察生活现象，收集和分析日常生活中的数据，然后得出结论。例如，在学习电池的使用相关知识时，我会让学生在课堂上作为一个小组进行一项小型调查。可以调查邻居的电池使用情况，最后从数据分析中得出结论。其次，教师也可以安排一些家庭作业。家长要和教师相互配合，为学生增加一些实践的机会。在学习了电力的相关知识后，我就会给同学们留个动手作业，让学生们在家长的指导下认识电表。可以观察电表中记录家用电器的使用功率。在观看完电视后，可以查一查电视耗费了多少电量。在使用洗衣机之后，学生可以观察洗衣机的使用电量。通过这样的方式不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以让家长参与进来，了解学生的学习情况。还可以让家长和学生共同阅读一些关于物理知识的书籍，让学生在课上介绍给其他同学。可以找到一些物理科学家的小故事，在课堂上共同分享，然后帮助学生学习更多知识，同时拓宽他们的视野。提高学生的自学能力，促进学生的整体成长。这样就可以让学校、家长、学生三方面共同参与进来，共同促进学生的进步。
四、结语
总而言之，在初中物理生活化教学过程中，教师需要不断改变自己的教学理念和教学方法。提高他们的专业知识，使他们能够更好地将教科书和生活化进行结合，然后将抽象的理论知识转化为视觉和可视化的事物，帮助学生更好地理解知识。让学生知道到处都有物理学，完善物理素养，并学会用物理视角解决实际问题。
参考文献
[1]刘涛.从生活化角度探析初中物理教学工作[J].读与写,2018,(29):162.
[2]张华.初中物理实验课堂生活化教学模式的思考[J].中外交流,2018,(38):65.
论文作者:苏国乾
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 生活化论文; 作业论文; 知识论文; 就会论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;