1 选材根据幼儿兴趣爱好
《指南》指出：为幼儿提供童谣等，引导幼儿讨论故事情节。为了更好的开展故事表演活动中，我们老师是编排的主要成员。但对于选材我们采取了从幼儿感兴趣的故事着手。对于故事《三只蝴蝶》选择也存在一定的偶然性。在平时幼儿饭后的小故事讲述中，几位女孩子讲述最多的就是《三只蝴蝶》他们是百讲不厌，因此，我们根据幼儿的兴趣将《三只蝴蝶》挑选出来作为故事表演的剧本。
2 改编符合幼儿语言特点
虽然《三只蝴蝶》是幼儿感兴趣的，但要把它改编成童话剧还需要下一定的功夫，它缺乏相应的趣味性。而情节的生动有趣是促使孩子进行表演的关键因素。我们改编剧本时通过增加故事角色、改编旁白和心理活动、增添情节的趣味性等三种方式进行。以简单的自我表白来增强故事的趣味性。如分别让每一只蝴蝶高兴的自我介绍。为了让故事表演具有情景性，我们增加了太阳公公和乌云两个角色，并通过简单的对话来表现故事的情节。我们还在情节中增添一些动词、拟声词。如：太阳公公赶走乌云时说：走走走，你别再下了。形象的动词使故事情节起伏跌宕，充满趣味性。
3 场景制作体现幼儿参与
为了让幼儿更好地进行故事表演，我们首先为幼儿创设了《三只蝴蝶》故事场景，在创设过程中，为了更好的让幼儿理解故事情景。我们根据故事内容和幼儿一起制作了场景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为故事场景的创设不仅能为幼儿提供表演环境，同时也能帮助幼儿理解故事内容。在进行环境创设时，我们老师与幼儿共同商议，一同制作了道具，设置小舞台。在制作蝴蝶时，幼儿将科学课上学到的知识对称也运用到头饰蝴蝶的制作中来。并将三种颜色的花进行了分类。通过制作后，他们能够在充分体验参与准备道具的乐趣的同时，增加对该这个故事剧表演的兴致，从而使表演活动开展得有声有色。
4 表演注重声形色相结合
关注“声”是故事表演的基本。丰富的声音表情传递着不同的信息，不同的语气、语调表现出不同的情绪形象特点。因此，在指导幼儿故事表演时，我们首先让幼儿在讲述中学会运用不同的语言。比如三只蝴蝶齐声向红（黄、白）花请求说的语气是用较低、慢、颤的声音讲述。根据不同的故事情景指导幼儿自然模仿各种语言，大大的增强了故事的表现力。
注重“色”是故事表演的出彩之处。故事表演是给人以视觉享受的一种语言表演形式。因此，生动的面部表情能够为故事表演活动增添色彩。在指导幼儿故事表演时，我们通过幼儿观察老师的脸部表情以及自己的想象，通过游戏形式来达到丰富的表情，让幼儿在模仿后表演。逐步自如地掌握各种表情的呈现，在故事表演中更加深动感人。传于“形”让故事表演精彩分呈。故事表演不仅要有声有色，还要有优美的体态动作。形体动作的展现是将故事表演得到更好的升华。在指导幼儿进行《三只蝴蝶》的故事表演时，让幼儿边摇手边说：红蝴蝶白蝴蝶别进来。还有两手抱肩说：大雨把我们淋得发冷了……在表演时，我们将生活中的经验动作加以了夸张，使故事表演更加有声有色，更富有童趣、情趣。
对于小班幼儿的故事表演指导，教师要不断根据幼儿的学习特点，以幼儿为学习主体，尊重幼儿的选择和学习方式，这样才能让幼儿成为故事表演的主角，将故事表演的教育意义充分体现出来。
作者单位：江苏省张家港市三兴幼儿园
论文作者:范秀芳
论文发表刊物:《教育研究》2015年8月供稿
论文发表时间:2015/11/23
标签：故事论文; 幼儿论文; 蝴蝶论文; 三只论文; 趣味性论文; 表情论文; 语言论文; 《教育研究》2015年8月供稿论文;