（云南省腾冲县第一职业高级中学 腾冲 679100）
“自信是生命运动中最有意味的形式”（丹崖）。“发挥好人的潜力和主体性的前提是正确认识和把握好自身的生命力和创造力，即恰当自信”（郑学智）。但是，现在进入职业高中的学生，大多成绩偏低，失去上进心，缺乏自信心。这样，以学生为主体，提高教育教学质量，很难进行。因此，在多年的班主任工作中，我非常注重培养学生的自信心，并取得了很好的效果。下面是我的两点做法和体会：
一、爱
用爱的暖流滋润学生的心田，使他们找回自信。
爱是师德之本，无爱便无教育。著名的教育家陶行知先生说过：“真心教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”从教育家的话中，我们不难领会，离开了情感，离开了爱心，一切教育都无从谈起。爱，特别是班主任的情感教育是教育的前提，是最好的办法。而且这种爱应该是真诚的，应是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。很多职校生特别是差生一般缺乏父爱、母爱或者师爱，因而产生了疑惧心理和消极情绪，对老师的言行举止十分敏觉得在歧视他们，看不起他们，从而采取偏激行为。其实他们，看不起他们，从而采取偏激行为。其实他们的内心深处是力求改变自己的状况的，只是由于他们已经形成了作风散漫，学习马虎的不良习惯，遇到的又往往是冷酷无情的脸色、冷嘲热讽的语言和无法改变的成见，久而久之，他们就觉得低人一等，从而灰心丧气，失去自信心。为此，班主任在对班级进行管理的过程中，一定要用深深的爱、融融的情去唤醒他们的自尊心，以人格培养人格，以灵魂造灵魂，像春雨一般润物细无声，使他们自己尊重自己，自己看重自己，在懂得对自己负责的基础上用自己的力量战胜自己，重新找回自信心。
在我们班里，有一名姓刘的学生，因父母关系紧张无心管他，初中时就经常打架闹事，导致父母不再管他，到校后特立独行，经常逃学，什么都满不在乎。了解情况后，我采取了宽容的态度，先从生活上关心他，一开始他不接受，我没有灰心，先给自己树立信心： 一定能教育好他。几次后他终于接受了，对我说：“老师，只有你管我，把我当学生，我要再不改好就对不起你。”后来他再也没违反纪律，还能维持班上的纪律，成了我的好帮手。
这种事，使我深深感受到：作为一名教师，奉献一分爱心，投入一分情感，会在潜移默化中使学生愉快地接受教育，而且会取得令人意想不到的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”。而苏霍姆林斯基则说：“如果你不爱学生，那么，你的教育一开始就失败了。”爱是双向互动的，是一种情感交流，每位学生都有自己的情商，教师把炽热的爱通过言行传给学生，就会激起学生对教师情感的回报，从而乐于接受教师的教诲。
有了“爱”作基础，教育就可以创造人间奇迹。
二、激励
善用激励，使学生增强自信。
德国著名教育学家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只要我们掌握激励的方法，善用激励，一定能够激发学生的上进心，增强自信心。
1、赞扬激励
每个学生都有自己的长处、优点，教师要深入学生，了解学生，善于发现学生身上的闪光点，及时表扬并因势利导地给予鼓励，让学生坚信自己也是人才，“天生我材必有用”。苏联教育家巴班斯基说过：“表扬学生的方法是用来支持和培养学生行为中和学习活动中良好的开端。”缺乏自信心的学生，怀疑自己的智力，认为自己不如别人，他们有的人课堂上目光不敢正视老师，害怕回答问题，提问时回答说：“我不会”或“不知道”，对这些学生，教师要找一些简单的问题问他们，回答正确后要及时表扬，并给予鼓励，在信念上树立他们的信心，让他们找到自信的支点。
2、成功激励
成功激励是指老师利用或创造有利的条件让学生尽可能地参与教育教学过程，大胆表现自己，从而获得成功并从中享受到成功的喜悦，以激发他们的学习热情。美国著名的教育学家布鲁姆说：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的欢乐，都寻求对自己价值的积极认可。”因而，我们在整个教学过程中要注意针对不同类型的学生，为他们创造有利的条件，给他们提供展示才华的舞台，每个学生都希望体验成功的喜悦，特别是那些学习上有困难的学生，他们更希望用一次成功来摆脱消极情绪的影响，以此来证明自己，重新给自己树立信心，并进而得到老师的赞扬和尊重，成功对他们的作用是难以言喻的。教师要多给他们提供机会，让他们不但能从成功中享受到喜悦，更能从喜悦中得到激励，这种成功激励，将会帮助学生树立起学习信心，让他们时刻充满向上的希望，并向着新的奋斗目标不断迈进。
我班学生李某，个性很强，人虽聪明，但因基础薄弱，专业课成绩较差，以学习失去信心，经常逃学去上网，恰好学校组织电脑打字比赛，我替他报了名，并鼓励他积极参与，结果获得了非计算机专业的第一名。我在班上对他进行了表扬并给予奖励。只要用心努力，可以做到任何事。此后他痛改前非，上课认真了，期末考试各科成绩都有了提高。正如哲人詹姆士所说：“人类本质中最殷切的要求是被肯定，在必要的时候尽量满足学生成功的需要，给学生被肯定的机会，有助于培养对学业的自信心。”
信心给人带来勇气。只有自信，才能自尊、自律、自强，也才有综合素质的全面提高。因此，做为班主任，要注重培养学生的自信心。
论文作者:李耀声
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
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