摘 要：在小学语文教学过程中，阅读和写作是一项核心内容，鉴于小学高年级的教学需求，需要培养学生的语文学科综合素养，强化读写能力的综合运用，可采用语文阅读写作一体化的教学方式，有助于教学目标的实现。本文将首先分析小学高年级语文教学中阅读和写作的关系，在此基础上，迎合新课标改革要求，提出小学高年级语文阅读写作一体化教学策略。
关键词：小学 高年级 语文阅读写作 一体化教学
小学语文课堂是培养学生语文素养的重要场所，教师应该根据学生学习情况和特点，科学制定教学方案，凸显学生学习的主体地位，给学生语文素养提升提供条件。阅读和写作作为小学高年级语文教学的核心内容，通过两者的结合，引导学生读写能力的综合提升，实现核心素养教学。下面，本文将进一步对小学高年级语文阅读写作一体化教学策略进行阐述和分析。
一、小学高年级语文教学中阅读和写作的关系
1.阅读能够为写作打下良好的基础。阅读作为学生吸收知识和掌握知识的重要时期，学生在积累大量阅读知识的同时，才能对语文内容有全面的认识，阅读能够给小学高年级学生扩充知识视野提供条件，并且，写作作为小学表达自身想法的重要方式，是凸显学生语文素养的关键。在小学高年级语文教学过程中，学生通过阅读可以积累更多的写作素材，而写作则是学生传递知识的主要形式，假设把阅读和写作充分结合，可以给小学高年级学生写作提供条件，把阅读过程中一些优美的语句融合其中，提高小学高年级学生写作水平。
2.写作能够使阅读内容更深化。阅读核心可以让学生和文章作者之间进行心灵上的连接，让学生通过阅读感受文章含义和思想，让学生掌握文章中心思想和文章含义，可以促进学生阅读水平和潜力的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师能够让学生从作者角度入手，让作者写作思想、环境和学生阅读充分结合，让学生对文章含义有全面的认识，在阅读中增强自身思维意识，达到高层次的境界，强化学生阅读水平。
二、小学高年级语文阅读写作一体化教学策略
1.激发学生的阅读兴趣，从阅读中获取写作资源。在进行小学高年级语文教学过程中，需要将传统的教学理念和方式进行舍弃，通过教师的科学引导，安排学生进行文章的阅读，给学生营造良好的学习环境，让学生加深对文章内容的了解，教师可以根据学生学习情况，对阅读过程中难点和要点内容进行讲解。通过这种方式，不但可以有效地提升学生阅读兴趣，同时也能在阅读情境中感受文章含义和价值，给其今后写作提供素材。例如，在进行人教版五年级上册《狼牙山五壮士》一文教学过程中，教师可以通过安排学生自由进行文章阅读，在学生阅读完成以后，让学生根据文章内容讲述一些阅读感受和想法，学生在文章阅读过程中，可以学生一些新的词汇，并且也可以在阅读中感受作者表达的思想。在学生交流以后，教师可以安排学生进行二次阅读，加深学生对文章的认识，拉近学生和作者之间的距离，实现心灵上的传递和共鸣。在小学高年级语文教学过程中，教师也可以培养学生阅读节奏感，给学生今后写作学习奠定基础。
2.在语文阅读中寻找读写结合点，诱发学生的写作动机。在进行小学高年级语文阅读教学时，教师不但需要积累阅读素材，同时还要对语文写作特点和要求有深入的认识，只有这样，才能加深学生对语文阅读和写作之间关联性的了解。因此，针对教师来说，应该抓住机会，让学生在文章阅读过程中做好优美段落或者词汇的记录，提升学生写作水平。例如，在进行人教版五年级下册的《金色的鱼钩》一课教学过程中，教师可以根据教学材料内容，让学生进行文章阅读，在教学过程中，教师可以根据文章内容，主要讲述了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。根据教学内容，向学生提出对应的问题，例如，作者为何对鱼钩有一种回忆且又悲伤的情感？让学生带着问题进行阅读，并在阅读过程中，根据教师提出的问题，找出对应的答案，并做好记录，找出作者关于“回忆”以及“悲伤”方面的语句，让学生感受作者表达的思想情感。在此过程中，学生也可以结合实际生活，激发学生写作欲望。
3.丰富阅读资源，创设写作环境。在当前教学活动中，教师可以利用多媒体等技术实现小学高年级语文教学，通过丰富教学资源，给学生营造良好的阅读写作一体化学习体验，让学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣。例如，在人教版语文六年级上册《索溪峪的“野”》一文教学过程中，教师可以根据文章内容，提前收集一些关于索溪峪的图片或者视频，让学生通过观看视频，更加直观地了解自然景色之美。多媒体自身存在较强的直观性和生动性特点，让学生如同身临其境一般，感受大自然的魅力，在此过程中，教师可以组织学生阅读文章，把作者描写的索溪峪和学生观看的索溪峪情境进行结合，让学生的阅读更加多样性和丰富性，加深学生了解和记忆。教师通过以“我的家乡美景”为主题安排学生进行写作。在小学语文教学过程中，通过把现代化教学技术运用其中，能够有效地提升教学活动的灵活性和多样性，调动学生学习积极性，培养学生良好的阅读和写作能力。
总而言之，在素质教学理念下，小学语文教学更注重提升学生阅读和写作水平。而在小学高年级语文教学过程中，通过把阅读和写作的充分结合，提升学生语文学习水平。针对教师来说，需要结合学生学习特点和需求，营造良好的学习环境，优化教学方式，给学生提供正确引导，以提升学生语文学习能力和水平。
论文作者:徐冬凤
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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