摘要：随着社会的发展，教育教学不仅关注在学生的知识学习、能力培养上，还注重对学生的思想价值、道德情操进行熏陶，以此来促进学生综合发展。新课改以来，学校教学的展开越来越关注在德育问题，在语文教学中进行德育渗透，成为语文课堂教学改革的重要方向。
关键词：德育问题；语文；教育教学
引言：
语文不仅具有工具性，还具有良好的思想教育价值。语文是学校教育的重要组成科目，是学生知识学习、素质教育的重要学科，对于促进学生知识、能力、思想同步发展具有重要意义。语文学科教学的展开对于贯彻素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用，是教育教学的基础学科。在语文学科教学中进行德育思想渗透，与素质教育理念相契合，能够促进学生综合发展，为学生未来发展成为德才皆备的社会需求型人才奠定基础。
1 语文教育教学中德育思想渗透的意义
1.1提高学生感受文字的能力
语文教学中，是利用字、词、句来对情景、思想、情感进行表达，只有学生能够准确地把握文字意义，才能对文章中的思想情感内涵进行理解和学习。传统教学中，教师教学方式传统，在课堂教学中主要对学生进行单项知识传输，教学方式单一、教学内容单调，学生学习积极性不高，难以促进学生对语文文章的字、词、句进行深刻地理解和学习。德育理念下，教师积极对教学方式进行创新，在课堂教学中融入“学生为主”的现代教育理念，将更多的教学空间、教学时间留给学生，促进学生自主地对语文教学内容进行探究，提高学生对文字的感受能力。如，在德育教育理念下，教师将语文课堂教学内容与学生实际生活进行联系，让学生的联系生活经历对文字内容进行体会，以此来提高学生感受文字的能力。
1.2培养学生良好的思想情感
语文是我国传统文化的承载体，其具有良好的思想情感教育价值。传统语文教学中，教师注重对学生进行知识传授，忽视了对学生思想情感进行培养，不利于学生综合素养的发展。一方面是学生良好的思想观念形成，对于学生未来的成长成才具有重要的影响。思想观念是学生行为方式的一种直接引导，对学生良好行为习惯的形成具有重要影响。语文课堂教学中教师引入德育内容，可以在对学生进行语文知识教育时，对语文教学内容进行充分挖掘，利用良好的语文教学内容对学生思想进行熏陶，促进学生优良思想观念形成。另一方面是学生良好情感价值的形成，对于学生综合素养的发展具有重要影响。情感价值是学生成长过程中不可缺失的一项因素，对于促进学生道德意识的形成具有重要作用。在学校学习阶段，学生的情感往往胜于理智。语文教学中教师融入德育观念，对学生展开情感教育，给予学生更多心灵上的鼓励与支持，可以促进学生良好情感道德意识的发展，提高学生的综合品质。
1.3促进学生家国情怀的形成
语文作为我国的语言学，其中蕴含着丰富的爱国教育内容，需要教师在展开课堂教学的过程中进行充分挖掘。语文课堂教学中教师引进德育理念，将爱国知识融入进课堂教学中，是对课堂教学价值的一种升华，能够促进学生良好家国情怀的形成。语文教材中很多教学内容蕴含着丰富的爱国知识，教师对其进行充分挖掘，可以潜移默化地培养学生爱国意识。如，教师在讲解课文《圆明园的毁灭》时，引进当时帝国主义侵华的历史背景，激发学生的民族荣辱意识，促进学生良好爱国意识的形成。
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2 语文教学中德育教学策略
2.1 利用优美语文文章，培养学生良好的审美意识
语文课本上的每一篇文章，都是教育专家从千万文库中精挑细选而出的，具有良好的教学价值。教师在课堂教学过程中，有效地分析每一篇语文课文，促进学生深刻地理解每一篇文章表达的思想、情感、情景，提高学生对文章的感受能力，发展学生良好的审美能力。例如，教师在讲解课文《沁园春·雪》时，教师引导学生对课文的句子进行朗读、分析，以此来促进学生更好地对文章进行理解。如，北国风光，千里冰封，万里雪飘。学生在朗读这一句时，可以感受那种冰封万里、白雪纷飞的孤寒与冷峻，促进学生对环境进行感触。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”这几句诗句引经据典，是一种写作手法，瞬间将整篇文章进行了丰富，值得学生进行品味。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这一句是整篇文章的思想升华，指历史上的英雄人物以及成为了过去，未来建功立业的人，还看今天的人们。语文教学中，教师引导学生对优美的文章进行分析学习，提高了学生对文字的感受能力，也潜移默化地培养了学生审美意识。
2.2 教师丰富教学内容，培养学生良好的思想情感
语文作为一门语言学，其中不仅蕴含着大量的中国传统文化知识，还涉及很多先进的思想道德知识，是语文课本无法涵盖的。教师在展开语文教学时，引进德育教育思想，丰富教学内容，可以有效提高课堂教学价值，发展学生的思想情感。语文课堂教学中，教师一般利用知识导入的方式对课堂教学内容进行丰富。一个良好的课堂导入对于学生整堂课的学习具有画龙点睛的作用。知识导入一般指教师在新课展开前，巧妙的进行问题设置、情景设置，以此来激发学生的学习兴趣，再在教学过程中促进学生对问题进行解决、对情景进行感悟，对学生的思想情感进行熏陶。例如，教师展开课文《圆明园的毁灭》教学前，可以利用网络技术收集一些圆明园建筑背景、建筑风格及被毁灭后的图片、视频、文字资料等，将其制作成教学课件，在课前导入阶段给学生进行展示，以此来激发学生学习兴趣，促进学生圆明园历史事件的深入了解，促进学生良好的爱国思想情感形成。
2.3 展开语文教学活动，培养学生良好的实践意识
新课改的不断推行，语文学科教学要求提高。在课堂教学过程中不仅对知识进行培养，还要求提高学生的实践能力，促进学生综合发展。德育理念下展开语文课堂教学，可以促进教师积极转变传统课堂教学观念，对教育教学方式进行创新，提高课堂教学的有效性。语文教学活动的展开，不仅可以促进学生在实践过程中进行知识学习，还可以促进学生将知识应用到实践过程中，提高学生的实践意识。在这个教学活动展开的过程中，有效地激发了学生的实践意识，促进学生将语文学科教学与实际生活进行联系，深化了学生对知识的学习，提高了学生良好的学习品质。
3 总结语
语文教学中进行德育问题渗透，是新课改以来语文教学关注的热点问题。语文教师在展开课堂教学中融入德育知识，是对语文学科教学价值的一种升华，能够提高学生感受文字的能力、培养学生良好的思想情感、促进学生家国情怀的形成，有效地提高了学生的综合素养。本文就语文教学中德育教学策略进行了探讨：一是利用优美语文文章，培养学生良好的审美意识。语文教材上的每一篇文章都具有良好的学习价值，教师引导学生对其进行有效分析，可以提高学生良好的审美意识。二是教师丰富教学内容，培养学生良好的思想情感。语文中蕴含了大量中华传统文化知识，很多是语文教材中所不能包含的，教师丰富课堂教学内容，可以促进学生深入的课文的思想情感进行理解。三是展开语文教学活动，培养学生良好的实践意识。教学活动的丰富，激发了学生的学习积极性，促进学生将语文知识与实践进行联系，提高了语文教学价值。
参考文献
[1]王晓琳.浅谈德育教育在初中语文教学中的渗透[J].新课程学习(中),2014(12):21-21.
作者简介：赵润（1986.01-），女，云南保山人，本科学历，中教一级，保山曙光学校，研究方向：中学语文教育教学。
论文作者:赵润
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/11/27
标签：语文论文; 学生论文; 促进学生论文; 德育论文; 教师论文; 思想论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;