摘 要：多动症又称为注意力缺损多动障碍，以儿童注意力缺乏、活动过多、冲动任性、自控能力差、学习困难以及存在行为问题为主要特征。对于此类孩子，可从家庭和学校两个方面采取教育干预措施。本文通过对一个个案的教育研究的分析发现，对于多动症儿童，通过提高自控能力、改变不良行为和稳定注意力等方法，可以取得较好的教育效果。
关键词：聋童 多动症 案例 家庭教育 学校教育
据调查，多动症儿童的父母经常干涉孩子的活动，在孩子做错事时多用批评、指责甚至体罚等方法，由此引起的焦虑会使孩子产生分心、冲动的表现。这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差等特征，严重影响到他们的学习。本个案研究通过对一例多动症聋生的教育研究，探讨了多动症聋童教育的有效途径（提高自控能力、改变不良行为、稳定注意力的教育方法），为今后的工作提供借鉴。
一、研究对象
张玉，男，12岁，听障儿童，现在六年级就读。从小学一年级时，他就表现得和其他聋孩子不一样，上课时注意力涣散，眼神飘渺，对外界无关微弱的刺激表现敏感，学习上记忆力差，经常丢三落四，不能按时完成作业；会认读一些词语和句子，但不理解其中的意思，对一些复杂的计算存在抗拒心理，文字理解类题目一窍不通；行为上存在故意招惹别人、无端欺负弱小的现象，做事不能有始有终，遇事总是爱责怪别人，推脱自己。
二、分析原因
1.先天遗传因素：通过与家长交流沟通，我了解到张玉的父亲也是耳聋，也存在多动的现象。张玉的母亲说，孩子的父亲在家看电视的时候，经常不由自主地从一个沙发移动到另一个沙发。做事也是有头无尾，经常忘事。
2.家庭教育因素：平时，张玉的父母都忙着挣钱，为生计奔波，无暇关注孩子的学习和行为，张玉一旦犯错，等待他的只是打骂，好多次，我看见孩子的手被打得青肿，脸被掐得留有指甲印。在这样的家庭教育环境下，张玉的自控能力受到了更大的限制，导致了他在学校骂人、欺负弱小的现象。
3.学校因素：由于学校教学实际和管理的需要，本班的班主任和任课老师频繁地更换。每更换一次，老师都需要一定的时间去了解孩子，孩子也需要一段过程适应老师。这接洽融合的过程中，势必给孩子的系统教育留下了缺口，孩子在此过程中也会有思想的松懈和麻痹。
三、教育对策
为了能使他融入到学校生活中，减少他的不当行为的发生，我对他进行了一系列有序的教育辅导。
1.确定要改变的行为
任何事情，有了目标，才能指导行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同样，如果教育活动缺乏目标，将使教育行为缺少坚定性，变得杂乱和无序，降低教育效益。对多动症聋童进行教育，也需要首先确定教育目标。对于张玉，我针对他存在的问题，提出了具体的教育目标：通过游戏、教育、辅导，加上他家庭的协助，改变他伤人的行为，改变他扰乱课堂秩序的行为，使他能以较稳定的情绪投入到学习生活中。
2.制定并实施教育计划
（1）坦然面对现实，寻求最佳教育途径。首先，对家长做细致的工作，争取家长的配合。要求家长关心孩子，给孩子营造良好的家庭环境，同时尽量减少不良言行对孩子的影响。其次，教师统一认识。由于教育效果受到多方面的制约，而不同任课教师也会影响到学生的行为，如果没有全体教师的密切配合，教育效果就会大打折扣。因此，使每个任课教师都了解教育目的，知道对张玉采取的教育矫正计划，并能配合做好工作，将会使教育效果事半功倍。
（2）设计游戏活动，提高自控能力。美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者巴克利认为：注意力缺陷只是表面现象，背后的机制是儿童不能抑制自己的行为，不能自控。巴克利认为，抑制反应功能的发展性落后造成了儿童自我控制缺陷。人的大脑神经接受刺激产生必要的兴奋，但与此同时也要产生抑制，即抑制其他不必要的兴奋。由于多动症儿童的自控能力较差，要改变他的行为，就是要提高他的自控能力。而游戏，是提高自控能力的有效途径。游戏是开发智力的有效方法，而且采用游戏能收到良好的教育效果。游戏可以促进儿童认知能力的发展，能激发儿童的运动兴趣；游戏可以促进儿童社交能力的发展，还可以促进儿童良好情绪情感的发展，让孩子愉快地接收正面教育。
（3）提出清晰要求，改变不良行为。我们在游戏训练取得一定效果后，同时采取了第二个步骤，实施明确目标自我教育法，帮助他改变不良行为。针对张玉的多动行为，我利用班会时间引导学生表演故事，如“小猫钓鱼”、“小猴子下山”等内容，通过角色不同表现、不同效果的对比，引导学生特别是张玉积极参与讨论，使张玉在讨论中懂得好动不专心是学不好本领的、是不受人欢迎的。其次，提出具体要求。因为多动症的孩子常常会忘记纪律，特别是玩起来后就会忘记自己该怎么做。为了使张玉能较好地控制自己的行为，每次活动之前，我们都先找他谈话，提醒他要遵守纪律；对于活动，对他提出明确的要求，使他知道活动中可以做什么、不可以做什么，另外要求他在活动中要认真。
（4）对过多的精力给予出路。多动症儿童的“动”是无法自发控制的，是多余能量的发泄。在课堂或其他时间限制了他的行为后，要在另一方面给予充分的时间与空间来消耗其旺盛的精力，如做操、跑步或一些体力劳动。有时让他帮大家做做好事、当当跑腿，既让他感到自己是重要的，又让他的能量得到了适当的发泄。
3.培养静态兴趣，稳定其注意力。兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时总会很投入、很专心。多动儿童有个很大的特点是对其感兴趣的活动注意力集中，因此可利用其兴趣培养他们的注意力。在对张玉的教育过程中，经过游戏活动的训练，他的行为有了一些改变。但我觉得要让他真正转变多动的表现，最重要的不是靠外力去制止或提醒他，而是要让他专注于有益的活动，发挥他的兴趣，使他在自己感兴趣的学习活动中集中注意力，逐步稳定他的注意力。一次偶然的机会，语文老师告诉我，张玉对画画很感兴趣，而且表现出较好的想象力。于是利用美工课和课外活动时间，我让其由简入繁地绘制一些图画，慢慢地延长其注意力的时间。通过几学期的实践，不但张玉的注意力持续性得到了发展，而且绘画水平也有了提高。
总之现在的聋生，多重障碍的越来越多。对于这样的孩子，老师需要的不仅仅是相关方面的知识，更多的是包容、坚持和永不言弃的信心。
参考文献
[1]特殊需要儿童的训练。
[2]多动症儿童教育策略。
论文作者:王丽媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/31
标签：孩子论文; 注意力论文; 儿童论文; 自控论文; 多动症论文; 能力论文; 游戏论文; 《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿论文;