一、 小学语文教师课堂教学语言的应用要求
(一) 规范性
小学语文教师的课堂教学言行会潜移默化地影响学生,因此教师在日常教学中,应当规范使用语音、词汇以及语法等各方面教学语言知识,给学生树立良好的榜样,给学生创造出更好的学习环境,督促学生语言发展,并且提高教学成效。
比如,教师要注意日常教学的语言问题,像平翘舌音的错误,将“老师”说成“老思”;或者音调错误,将“教室”说成“教驶”;或者语法错误,将“我说过”说成“我有说过”等,这些日常教学语言表达形式存在着不规范的问题,会给小学生带来很大误导。因此语文教师在实际教学中,应当注意对课堂教学语言的规范使用。教师按照严格的规范进行普通话的应用,在规避自身语言问题的同时,也对学生有着很好的引导作用。值得注意的,教師使用规范性课堂语言,需要满足清晰的发音、洪亮的声音、自然的语调、流畅的语句、规范的语法等要求。
(二) 生动性
小学语文教师的课堂教学语言应当富有活力,表现出生动性特征,以小学生形象思维为主,与教材内容结合在一起,生动形象地展现语文教学内容。通过语文教师生动、形象的语言,将学生带入到文学作品中,传递出极高艺术境界,由此学生也能完全体验到形象、生动的意境,并能自主地解决自身疑惑,理顺文章内容,最终得到思维拓展。在实际课文内容的讲授中,遇到经典案例中的一些代表性人物,或者是动人的情节、事例等,教师可通过生动的课堂语言,将人物、事件描绘得栩栩如生,将枯燥乏味的事物变得趣味化,实现课堂教学语言的生动性,提高小学语文课堂教学的生动性。
(三) 情感性
小学语文教师担负着培养学生人文素养的使命,因此在许多知识的传授中要渗透情感,以此来达到语言教育的目的。其实,语文教学实质就是带领学生领悟文学作品中的情感,继而获得情感共鸣,小学生的感情会随着教师语言的变化而变化。教师需要做好充足的准备,对课文内容进行深刻理解,经过消化与吸收,加入自身感情,通过语言形式发散与传递作者的情感思想,并有效地触动学生,激发学生心灵的震撼。
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二、 小学语文教师课堂教学语言的应用水平提升策略
(一) 加强自身语言技能的培训
教师在入职之前,就应当接受专业的语言技能培训,掌握熟练的语言技能,有助于教师进行教学语言的良好应用。教师在接受专门的训练与研究之前,应当学习更多更为广泛的语言知识,为专门的语言技能训练奠定良好的语言基础。当然,在具体培训中,也是要结合具体教学案例进行展开,重点是增强教师的实践,学会灵活应用语言技能。教师可以根据自身具体情况,积极选择与参与到语言技能训练活动中,为教师语言技能水平提升创造机会。在教师语言技能的实际培训中,培训内容与培训次数都会影响到教师语言技能的培训效果。教师可以对培训内容与任务进行筛选提炼,充分保证教学顺利进行,提高教师参与到语言技能培训活动的积极性,达到很好的培训效果。教师良好的语言技能,给学生提供一定指导性与启发性,推动小学语文课堂教学有效性的实现。
(二) 增强自身语言材料积累
语文教师的个人文化修养,会直接影响到课堂教学语言的应用情况,教师良好的个人文化修养,有助于提升教师对语言把握与运用能力的提升。教师要增强自身语言材料积累,就要多读书、读好书,潜移默化地提高教师的语言文化修养,继而有效地积累不同层面上的知识与能力。还有,要注意对生活语言的有效积累,注重在教学中利用生活化语言,确保教学效果的有效提升。教师良好的读书习惯,也会潜移默化地影响着学生,使得学生也注重日常语言知识的学习与积累。在教师与学生的共同努力下,营造出良好的课堂语言教学环境,实现小学语文良好的课堂教学效果。
(三) 提高对学科专业知识与教育知识的学习
在对教学语言的把握中,需要教师有扎实的教育学与心理学知识作为支撑。语言是人们交流和沟通的重要工具,在日常课堂教学中也要充分保证良好的语言交流,实现师生之间的良好互动。在课堂交流与沟通中,进行课堂语言互动效果的有效实现,确保交流沟通效果,了解与研究学生的接受特点与认知规律,在这一基础上进行教育学知识的有效处理和加工。小学语文教师要努力提高自身对课堂教学语言的把握与应用能力,有效增强教师对学科知识的教育专业知识修为。在实际教学中,要将学科知识与教育专业知识结合在一起,应用于小学语文课堂教学中,提高小学语文教学的有效性。经过成熟的教育专业原理进行有效增强,对教学任务进行有效把握与积累,充分调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力,提高小学语文教师的课堂语言应用能力,确保良好的教学效率。通过教师自身学科专业知识与教育知识的综合提升,为学生提供良好的语文课堂教学语言环境,确保小学语文课堂教学有效性的实现。
三、 总结
小学语文教师要对课堂教学语言进行有效把握与应用,实施规范性、生动性以及情感性的课堂教学语言,充分提高小学语文教师的课堂教学效率,真正地提升学生对语文学习的积极性与主动性。站在课堂教学语言的艺术性的高度,对学生未来语言能力的普遍提升实施有效的语文课堂教学活动,对学生未来语言能力的发展奠定良好基础。
论文作者:郭媛媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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