摘 要：音乐知识的学习对每一位学生都具有不同程度的影响，学习音乐不仅能完善孩子的品格，更能丰富孩子的情感，可以使孩子的性格变得温和善良，长期接受音乐熏陶的孩子，言谈举止会流露出一丝优雅的气质。因此，我们要重视小学生音乐素养的培养。
关键词：小学生 音乐课 音乐素养
中国儒家学者孔子说：“移风易俗，莫善于乐。”在现代素质教育的形势下，集素质教育与个性教育为一体的多元化时期，评判人的标准也日趋多元化，而对于小学生而言，音乐艺术不仅仅是欣赏、创作，更重要的是一种内心的体验。所以应该支持鼓励学生上好音乐课，使他们对音乐产生兴趣。
一、音乐素养
所谓音乐素养，包括音乐素质与音乐修养，不仅是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力。提高音乐素养, 可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
音乐素养教育不是可有可无的，它是音乐的基石，读谱、视唱、节奏、听音、欣赏就好比语文里面的汉字、拼音、词语一样。良好的艺术修养是个人素质的重要体现，是一个人一生的财富。小学生正处于一个启蒙的阶段，所以对音乐素养的培养是非常重要的。
二、国内外音乐素养教育现状
1.国内音乐素养教育现状。随着人民生活水平日益增长，整个教育事业进入一个良性的发展时期。根据教育部门出台的新课改要求，中小学音乐教育获得了难得的良好的发展机遇。但是目前我国音乐教育发展存在着较为严重的问题：
（1）音乐教育的非艺术化倾向。
（2）音乐教育没有突出中小学生的特点，而是非中小学生的非音乐教育。
2.国外音乐素养教育现状。国外主要以德国的奥尔夫以及瑞士的达尔克罗兹为代表的音乐教育体系，他们的教学方法对小学生音乐教育发展产生了重大影响。
三、我国在音乐教育方面存在的问题
1.学校对音乐教学不重视。在新课标实施过程中，学校是不重视音乐课程的，农村小学尤为明显。农村的音乐课就是唱歌课，形式单一，整个课堂就是机械、反复的唱歌，即使是进行了识谱教学，学生学习起来也是感到枯燥无味，提不起学习兴趣。因此在课堂教学中应该有大的改变，激发学生学习音乐的兴趣，让被动大于主动。
2.家庭教育支持率不高。当今，一些家长外出务工，孩子都成了留守儿童；而爷爷奶奶在乎的是孩子的学习成绩，对音乐的关心几乎为零，而且音乐也从来不是衡量学生学习成绩的标准。
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3.学生自身学习态度不明确。大多数学生喜欢流行音乐、选秀歌曲，对我国的民族音乐、古典音乐却不了解。有的学生不喜欢上音乐课，在这其中存在着诸多的原因，很多方面阻碍了音乐教学的发展。农村学生一直无法了解音乐的魅力，从而缺乏对音乐的了解。
4.教学硬件落后。城市里的孩子就读于硬件设施好的学校，在学校不仅可以接受音乐老师的辅导，周末还参加声乐培训、器乐培训等。这样不仅丰富了他们的课余生活，而且锻炼了孩子的意志力、创造力、想象力，活跃了校园气氛，学生的审美、气质等方面也得到了提高，更能提高学生的艺术感染力、鉴别力、表现力及创造力等。
四、针对面前现状采取的方法与对策
1.解决音乐课堂形式单一的对策
（1）要精心设计教学内容的讲解方法。
（2）要积极使用现代教育技术辅助教学。
（3）对学生进行器乐教学。
2.激发学生学习音乐的兴趣
（1）学生参与是激发学习兴趣的基础。
（2）开展丰富的课外活动。在农村课外活动方面，还是一个薄弱环节，所以我们要大力开展课外活动项目，密切配合课堂教学，才能使音乐教学成为一个整体。课外活动的主要形式有：①合唱队；②器乐队；③舞蹈队；④学校中的大型音乐活动等。在重要节日举行文艺晚会、歌咏比赛、师生联欢会等活动，不仅可以丰富音乐课堂，而且能够活跃校园气氛 。
音乐知识的学习对每一位学生都具有不同程度的影响。学习音乐不仅能完善孩子的品格，更能丰富孩子的情感，可以使孩子的性格变得温和善良。长期接受音乐熏陶的孩子，言谈举止会流露出一丝优雅的气质。因此，我们要重视小学生音乐素养的培养。
总之，农村小学音乐素养的提高需要社会、学校和家庭共同努力来实现。农村小学音乐素养的形成对孩子的“美育”形成有很重要的作用，并将影响孩子一生。所以我们音乐教育者应该承担起这样的责任。我们有义务带领学生走进音乐殿堂，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，并为学生审美音乐打下坚实的基础。
参考文献
[1]姚思源 中国当代学校音乐教育文选[C].上海：上海教育出版社，2000。
[2]冯玉萍 浅论器乐教学在音乐教育中的作用[J].青海教育出版社，1996，（1）：17-19。
[3]王润花 农村音乐课节奏教学的几点尝试[J].吉林教育，2011，（18）。
论文作者:富贺
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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