白子新 内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学 017000
体育学科知识性强、涉及面广，学科知识、边缘知识互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。这就要求我们加强教研组建设，增强教研活动实效性，对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。
一、教研活动内容的确定
我们不少学校的教研活动似乎成为体育教师完成教学任务以外的“额外”负担。究其原因主要是教研和教学两张皮，相互脱节，要想改变当前教研活动边缘化的现状，就必须将教研活动的主题与日常教学结合起来，这样，体育教师就会将这种“负担”转化成一项感兴趣的工作。
那么，如何确定体育教研活动的主题呢？首先，教研活动的主题可以从教学教改实践的“原点”问题着眼，如“适合于自己学生的教学目标准确定位”是教学针对性的逻辑起点，“高效能的课堂教学”是有效教学研究的终极目标，这些都是极具价值的教研活动主题；其次，教研活动的主题要反思和了解师生的需求，根据学生中存在的问题和教师关心的现实问题中确定教研主题，才能最大程度的激发教师参与，才会有实质性的“互动”；第三，教研活动的主题可以从组织教学重点难点的操作中遴选，如果教师在教学重点、难点上多琢磨，研究课标、钻研教材、抓住重点、突破难点，教研活动的主题也就会在此过程中孕育而成。
二、教研活动方式的策划
在组织开展教研活动的实践中，我们要将教研与自我反思、教师培训、教育科研、学术交流、校本课程、信息技术等有机结合，主要有以下几种活动方式：
1.案例反思式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合教师的教学工作实际，以自己的教学案例为思考对象，对课堂教学的实际情境与自身经验进行多层次、多角度的分析与反思，对自己的教学决策和结果进行审视和分析，将思考、困惑、感悟和收获提出来。在教研活动中进行交流探讨、质疑解难，促使每一个教师不断地反思与矫正自己的教育教学行为，提高分析和解决教学实际问题的能力以及教育科研的水平。如果我们每个教师都能经常反思自己的教学行为，不断总结利弊得失，就一定能在实践中发展自我、超越自我。实践表明，实践加反思是教师更新观念、掌握新知、创新教学的最有效的专业发展途径。
2.问题探究式。以解决问题为中心，以探究为主要方式，以教育科学研究的方法为手段的活动模式。其基本操作程序是：发现问题——进行诊断——提出假设——拟定计划——验证假设——总结提高。我们要遵循“课题从问题入手，研究从需要开始，实验从课堂开始”的原则，以“小课题”研究活动作为教研工作与教师成长的一个工作重点，如在前滚翻教学中“怎样解决团身紧的问题”、在排球教学中“怎样解决学生低头的问题”等一些问题，能跟具体的课堂教学融为一体，所以非常适合教师进行“小课题”研究。这种方式可以提高体育教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成探究问题的态度与习惯，掌握教育科研的方法，促进自身素质和业务水平的提高。
3.沙龙研讨式。这是一种围绕一个或多个中心话题，以论坛、座谈为主要形式，在自由、宽松、开放的“学术沙龙”环境中，让教师结合自己的教育实践和思考，自由表达，畅所欲言，进行有针对性的交流和展示，最后再进行总结提升。比如部分学生不能独立完成单杠的跳上支撑前翻下动作，主要表现为胆怯，就可以形成一个话题——“克服学生胆怯心理的方法与策略”。通过沙龙的形式就可以找到解决的办法是通过激发学生的练习兴趣、加强保护与帮助克服胆怯心理等多种方法。如果经常能围绕体育教学中的热点、难点话题，进行集中研讨，可以促成体育教师对新理念、新方法的准确把握。既能开阔大视野、拓宽知识面、更新教育理念，又能引领教师走“名师”之路。
4.竞赛比武式。合作与竞争是辩证的。在体育教研活动中，适当引入竞争是必要的，关键是关注竞争过程所带来的提高而非竞争的结果。我们的竞赛比武可以是形式多样的，既有课堂教学评比、说课比赛、论文评比等传统项目，也可以有现场教学设计、教学案例展示、微型校本课程开发等创新的形式，从项目设置与评价导向上引导教师们进行研究和探索，提升教育教学能力。
5.合作交流式。一方面，我们要把外部的教学研究资源充分吸纳进来。邀请校外专家和名师来校参加教研活动，让教师与专家和名师直接对话，既能激发教师参与教研的兴趣，又能提升了教研的层次。推荐本校教师参加校外学术研讨活动，承担教研部门组织的各种教研活动任务，返校后把所见、所得、所思、所获与本教研组分享。另一方面，在学校也要建立体育教研活动的经验与信息的交流和分享平台，如为了解决在实际教学中遇到的某一问题，我们就可以通过查阅资料或向有经验的教师请教、探讨，了解别人是如何解决的，再回过头来根据自己的教学需求，有选择地进行借鉴，问题也就会迎刃而解了。
6.网络研修式。信息技术可以突破了教研活动时间和空间的限制。为体育教研活动的开展提供了更加便捷、优越的平台。我们可以在校园网上构建开展教学交流沟通的平台，开设学校体育专栏或交流平台、建立体育教研QQ群、博客群等，让每一个教师都能随时记录教学生活的点滴，与他人分享。还可以通过网络论坛进行专题探讨，比如在进行校园集体舞的教学时“如何解决男女生拉手的问题”等这些问题都可以放在校内网络论坛上进行专项讨论。通过网络教研可以形成一种多元开放、多向互动、多方支撑的网上教研活动新格局，能最大限度地激发教师们参与教研的主动性与积极性。
论文作者:白子新
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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