关键词：初中数学；创造性思维；应用策略
创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，是个人发展的一项非常重要的思维品质。在当前这个社会阶段中，社会竞争变得越来越激烈，一个人的潜在能力的表现在很大程度上取决于他们自己的创造性思维。在初中阶段的数学学科教育中，以往传统的教育模式已不能满足新课程改革的要求。作为整个新课程改革的核心和主题，所有的教学活动都必须以学生的综合性发展为目标。因此，在教学中，教师要将学生的创造性思维能力作为重点培养目标，以提升学生未来个人发展的潜力。
一、要激发学生求知欲望和内在的创造能力
在初中数学教学中，培养学生的学习兴趣，挖掘他们的潜在能力是激发学生创造性思维的重要手段。激发学生的潜在能力不仅可以充分调动学生的积极性，而且可以激发学生的内在思维。初中数学教师应根据学生不同的的思维特点，合理地激发学生的兴趣，不断提高学生的数学思维能力。教学中教师要摒弃过去以教师为主体的传统的教学方法和理论，树立正确的教学观，构建以教师为主导、学生为主体的教学模式，引导学生根据自己的思维特点学习，使学生自主参与课堂学习活动，轻松愉快地学好数学。此外，教师要设计适当的情境，将学生熟悉的身边素材融入数学知识的传授中以激发学生的兴趣，还可以结合数学史知识和数学家故事来激发学生的探究欲望。例如，在对教学“平面直角坐标系”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计不同的教学情境，例如将学生的座位与教室进行比较，并以座标的形式确定学生的座位，因为实体的位置与学生的生活更加接近，学生对此非常熟悉，并积极促进数学思维的功能，从而使系统学习坐标更有效。
二、要理论联系实际，在实践运用中培养创新能力
在当前的教育改革中，要求数学学科的教学需要更贴近生活的现实，这对学生的创造性思维有积极作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于数学具有抽象性和逻辑性强的特点，因此在数学学习中如果只对数学概念进行形式上的解释，会使学生的理解非常肤浅，从而抑制了学生对数学学科的兴趣。因此，为了拓展学生的思维方式，有必要积极实现理论与实践相结合的教学方法，从而初步形成学生的创造性思维。在讲解数学公式时，为了加深学生对公式的理解，有时可以适当借助一些真实的事物讲解，或类比小学学过的运算规则，并让学生自己用自己熟悉的方式记忆。例如学习合并同类项法则，不妨利用生活中同类物体都能相加的经验。为了提高学生的创新思考能力，在数学学习中还要善于把理论知识和客观事实相结合，适当开展一些综合实践课程，要求学生运用所学知识运用解决生活问题，让他们根据实际问题情境自主建立模式，选择适当的条件和方案，创造性地寻求问题的解决。这种教学模式，可以填补课堂学习过程中的空白，也可以培养学生创新意识和综合运用能力。
三、要开展思维拓展，帮助学生塑造良好思维品质
在当前的中学数学教学中，数学老师不仅要发挥主导作用，传授好数学知识，还要关注学生的终身发展，指导学生培养自主学习和善于思考的能力。按照以前的传统讲授式教学方法，学生处于被动接受的状态，严重制约了学生的思维和主动性。培养养发散思维和聚合思维是创造性思维的重要组成，教学中要充分利用课内外教学素材，深挖问题背后的原理，让学生透过单一问题归纳一类问题的规律，或引导学生对问题进行适当变式，以形成发散思考的习惯。教学中教师指导学生对具体问题开展讨论，让大家充分发表意见，此时学生的思维是发散和扩展的，这有助于提高创新思维能力。教师还要重视学生培养直觉思维和逻辑思维，这是培养创造性思维不可缺少的因素。例如，在对反比例函数图像进行分析的过程中，教师要让学生先前学习一次函数的经验，引导学生借助系数分析图像可能的性质，然后根据对应的变量值在直角坐标系中绘制图形进行验证。这种学习方式，既可以加深学生对函数图象性质的理解，也可以加深学生的逻辑思维，积极引导学生的关注数形结合思想，培养逻辑思维能力。
总之，初中阶段作为学生成长发育的重要阶段，在这一阶段中创造性思维的培养能够帮助学生进行综合性能力的提高。教师要在教育教学过程中积极开展学生创造性思维的培养，帮助实现初中数学学科的教学高效化。
参考文献：
[1]霍福斌. 初中数学教学中学生创造性思维的培养[J]. 学周刊, 2017(5):174-175.
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[3]张岩. 初中数学教学中学生创造性思维的培养[J]. 数学学习与研究:教研版, 2019(11):82-82.
论文作者: 安月容
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 创造性思维论文; 思维论文; 数学论文; 教师论文; 激发学生论文; 初中数学论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;