沈绍溪 陕西省柞水县营盘镇中心幼儿园 711400
【摘要】音乐是人类精神生活的重要组成部分。音乐教学是幼儿园课程领域的重要内容。音乐教育不仅能培养幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐的敏感性，也是使幼儿得以和谐发展，健康成长的一种重要手段。教师在音乐活动中，要精心分析教学内容，准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采用积极有效的教学方法，巧妙设计教学过程，使幼儿感受到音乐学习其乐无穷，有效提高他们的学习热情，使幼儿真正成为音乐活动的主人。
【关键词】幼儿园 音乐教学 有效方法
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-073-01
音乐教育是艺术教育的一个重要方面。幼儿园音乐教育的重要任务之一就是要培养与发展幼儿对音乐的感知能力。这意味着在对幼儿进行音乐教育时，不仅使用他们对音乐作品所表达的内容、情绪能有所感受，而且要对音乐中不同的声音、不同的音色有敏锐的辨别能力，还能初步懂得这些不同的声音与所表达的内容、情绪之间存在的密切关系。究竟应采取那些活动、用什么方法才能有效地、不失时机促进幼儿音乐感受力的发展呢？
一、更新理念，提升素养
由于受到传统教育模式的影响，目前幼儿园的音乐教学普遍存在只是简单的教孩子进行模仿、毫无创造的倾向。许多教师把完成《纲要》中规定的音乐教育任务看作是单纯地教会幼儿一定量的歌曲、舞蹈、律动和音乐游戏。这样的教学过程，既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造。因此，幼儿教师必须要更新教育理念，并不断提高自身的综合素养，以适应当下教育的新要求。首先教师必须树立科学的儿童观、教育观、教师观。将儿童视为主动的学习者，教师应是幼儿学习的引发者和促进者，是以儿童为中心的研究者，需要不断学习和自我提高。其次，教师要提高组织幼儿主动学习的能力、教育渗透的能力和因人施教的能力等。做到能够设定科学音乐教育目标，选择合适的音乐教育内容，优化音乐教学过程等等。
二、选材多元，情趣教学
选材源于幼儿的年龄特点和兴趣需要。选择幼儿感兴趣的音乐，切合幼儿实际情况进行教育，幼儿就能积极参与音乐活动。在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如暖和的春天来了，孩子们去春游踏青活动时，看见树上、草地上可爱的蹦蹦跳跳的小麻雀，跟着后面追它，想要抓住它，这时就将孩子们集中起来，和他们玩一个有趣的小班歌唱游戏活动《两只小鸟》，将两只手的大拇指扮成小鸟，边唱边玩，在轻松的环境中，孩子们学会了歌曲，快乐地游戏。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。
三、师生互动，情感交流
音乐教育的重点在于引导幼儿对音乐情感因素的体验。教师要利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐学习中，老师的感情对幼儿具有强大的感染力。因此，在音乐教学中，要努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛进行师生之间情感的交流，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态，同时，还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，老师不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前，教师对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。只有对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，才能使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。
四、兴趣演奏，陶冶情操
节奏乐器的演奏活动，可以发展幼儿的节奏感，培养他们演奏的能力。因此，节奏乐的练习在幼儿音乐教学上是很有价值的。根据幼儿喜爱节奏乐器的特点，教学中我首先教幼儿学习和掌握各种简单儿童乐器的名称、性能和使用方法，然后让他们摆弄这些东西发出声音，并为歌曲配伴奏。最好采用结构正规、节奏明快、旋律流畅的音乐作品。为便于配乐器，同时也给幼儿以音乐的均衡感，作品以四小节一个乐句为宜。在此基础上，可以根据乐曲的情绪和各种乐器的音响特点进行配乐。优美、抒情的旋律可配三角铁和碰铃；欢快活泼的旋律可配铃鼓和沙锤；清脆、跳跃的旋律可配响笛；奔驰的马蹄声可配双响筒和串铃；长时值的音和颤音可配响木和摇奏的铃鼓；强音和空拍可配沙球；结尾的音可配乐鼓。通过节奏的训练和乐器演奏等一系列活动，能有效激发幼儿学习音乐的兴趣，使幼儿在不同程度上，都能利用身体的各种器官来感知音乐、理解音乐，提高音乐节奏能力，陶冶性格和情操。
在幼儿园音乐教学中，教师必须遵循循序渐进的原则，从调动幼儿兴趣入手，灵活地采用各种教学手段，创设轻松自由的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣，使每一个孩子都能从音乐教学活动中得到发展。
参考文献：
[1]浅谈如何提高幼儿园音乐教学的有效性《科教文汇》
[2]提高幼儿园音乐活动实效性的策略《家教世界》
[3]浅谈幼儿园音乐教学《教学周刊》
论文作者:沈绍溪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
标签：幼儿论文; 音乐论文; 幼儿园论文; 孩子们论文; 教师论文; 音乐教育论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年1月03期论文;