陕西省府谷县王家墩九年制学校 719499
摘 要：教育教学过程中情感教育是重要的内容之一，小学阶段的学生情感发展是心理发展的重要表现，培养和发展学生积极健康的情感，对学生的成长有着十分重要的意义。因此，日常工作中班主任要对学生进行积极情感教育与培养，促进学生健康发展。
关键词：小学 班主任 情感教育
班主任工作千头万绪，作为班主任，特别是小学阶段的班主任，其肩负的责任重大，工作繁琐沉重。一个成功的小学班主任与学生应亦师亦友，既在知识教学中做严师，又在日常生活中做朋友。做好朋友是做好严师、搞好知识教学的有力保障。因此，班主任在工作中应把做学生的朋友放在重要位置，在日常生活中从学生吃、穿、玩到融洽、和谐，以利于教育、教学工作的顺利开展。而对学生进行情感教育、引导学生的情感健康发展又是班主任做好学生朋友的重要前提，也是班主任做好德育工作的重要内容。
一、对学生细心与耐心
小学学生很多都处在不懂事的阶段，除了一小部分老实的学生之外， 大多数学生都比较调皮。 这时候就需要班主任在处理学生之间发生的各种事情上有一定的细心和耐心特点， 在处理学生问题的时候不能急躁，要以学生能够接受的方式把问题弄清楚，并且为学生在解决问题的时候埋下积极的种子。
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二、加强沟通，引导学生情感体验
情感具有强烈的感染性。德育工作是知、情、意、行四要素组成的动态系统。四要素是相互联系、相互制约、互为补充的有机整体。其中，情感渗透了德育工作的一切领域，如高能催化剂一样产生情感效应。因此，班主任应该用自己的积极情感去感染学生，引导他们进行积极的情感体验，培养他们积极的情感。班主任充沛的热情、深沉的爱定会激起学生相应的积极情感体验，能让学生更好地接受教师的教育和传授的知识。同时，班主任必须依据情感的情境性，通过客观情境判断学生的情感。要培养人们良好的情绪和情感，就应当创设熔炉般的情境。情感是道理能够发挥作用的基础和前提。师生关系融洽，讲道理即便尖锐些，也能使学生接受。要培养学生的积极情感，教师特别是班主任首先要具有崇高的情感。
三、尊重学生，促进学生积极向上
小学生年龄虽小，但也有自尊心。当学生的自尊心受到尊重与爱护时，他们就会获得心理上的满足，从而产生尊敬老师之情；反之，当学生自尊心受到冷落与伤害时，他们就会产生疏远、抗拒甚至厌恶教师的情绪，尤其有缺点的学生，这种逆反心理是很强的。所以，班主任要做好孩子们的思想工作，就得耐心，倾听他们的心里话，然后再进行引导。
四、和学生的平等相待
教师和学生之间的平等关系是贯穿所有师生关系的主旋律， 教师和学生之间不应该是上位者和下位者的关系， 而是如同朋友一般。有的教师可能会说小学生还不懂平等的含义， 况且他们在很多事情上没有自主判断能力， 需要有人来引领。 而事实上， 平等相待的真正内涵是让学生把自己当作朋友， 在成长中的每个时代， 人们对朋友的理解是各不相同的，如果学生在小学时代就能够交到班主任这样能够信任和引导自身成长的好朋友，那么对学生本身的成长和班主任在教学过程中的进步都有很大的帮助。
五、理解学生，对待学生宽容
学龄儿童正处在长身体、长智力的年代，虽然有很多学生很聪明很懂事，但他们毕竟阅历不广、生活经验不足，身上存在很多缺点，难免做错事。教育者如果发现孩子有错就批评，甚至挖苦、指责，势必打击他们的信心、挫伤他们的自尊心，从而使他们产生严重的逆反心理。虽然教育者是为学生着想，但由于教育方式、方法不对，往往事与愿违。所以班主任在教育学生时要杜绝挖苦学生，谨慎使用批评方式，要用宽容、理解的方式对待学生，维护他们的自尊，鼓励他们积极进取。比如，在学习生活中，当学生没有做好值日工作，老师要积极引导；上课时学生不专心，可悄悄走上前敲敲桌子，以示提醒；考试失败时，耐心地帮助他们找到失败的原因；批改作业时，写上一些勉励之词、鞭策之语。这些小事，可以潜移默化地让学生感受到谅解、宽容。给予宽容和理解，要比批评、挖苦的效果好得多。
情感教育可以沟通师生之间的心灵。情感教育从方式上讲究适时适度，具有可接纳性，班主任应对学生的个性特点和实际，施以恰当的情感交流，既不傲岸自居、颐指气使，又不和稀泥、庸俗低级，使学生产生逆反心理。从方法上来说，讲究适当，具有可接受性。班主任的情感教育总是通过一定的外在形式来表现出来的，既不过分外露，给人以亲昵感；又不故作高深莫测，以学生以虚情假意。适当得体的情感教育能够巧妙地启迪学生的心灵，促进学生的发展。情感教育能激发学生进取心，班主任的情感教育会使学生产生心理上的被信任感、思想上的责任感、学习上的紧迫感，激发学生以更高的热情去投入学习生活。
参考文献
[1]王俊山 中小学班主任的情感素质研究[D].上海师范大学，2011。
[2]张彩萍 浅谈班主任的情感管理艺术[J].小学教学参考，2014，（33）。
[3]刘晓霞 亲其师，信其道——浅谈情感教育在班主任工作中的作用.中国校外教育，2010，2。
论文作者:张怀利
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
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