◆ 刘 强 张丽丽 山东省寿光市第二中学 262700
摘 要：新课标下，高中数学课程改革成为一种必然的要求，对教学理念、教学目标、体系与结构、教材内容进行大幅度调整，以更好地符合教学发展的需要。在实际教学中，就要求我们教师抓住有利契机，及时转变观念，大胆放开脚步进行新课程改革，以便更好地拓展学生的发散思维能力，为他们的探索性学习插上想象的翅膀。
关键词：新课程 高中数学 课程改革
高中数学课程改革最先体现在教学观念的改革，为教育者带去新的考验。教育的最终受益者是学生，因此课程改革也就要求教学者以“促进学生全面发展和可持续发展”为教学目标。教学者在教学过程中不再是简单地传授学生知识，更多的是帮助学生找到思考问题的方法和逻辑思维能力，将所学知识运用到实际生活中去。
一、当前我国数学课程教学中存在的问题
1.课程设置单一，缺乏选择性。除了文理内容区分外，学生都学习一样的内容，一部分学生对所学内容难以接受，另一部分对数学感兴趣、学有余力的学生又感到内容偏少、知识面窄，不利于人才的培养和发展，也不符合现代社会对不同层次人才需要的客观规律。
2.课程目标单一，过分关注基本知识和基本技能的掌握。忽视了学生的感悟和思考过程，忽视了对数学的科学价值、应用价值和文化价值的揭示，忽视了对学生学习兴趣、信心的激发和培养，从而造成学生对数学不感兴趣。
3.新课标设计不够合理。数学学科的逻辑性决定了它的系统性，对此，各个课程、各个章节之间有着紧密的连接。但是，新课标对课程的安排常常出现重复脱切的问题，而它对教学内容的课时限制的严格性又导致问题的加剧。课程对于重点和非重点的设计也不合理。
二、新课程理念下高中数学课程改革的有效措施
1.建立和完善师资培训机制。教师是新课程教学实施成败的关键，因此，必须建立和完善适应新课程教学的师资培训机制，最终实现由综合素质好、业务能力强的教师担任新课程的实验工作。教育部门和学校应系统扎实地做好师资队伍的培训工作。除了到定点师范院校集中培训的方式外，还可以在日常工作中多组织教研组集体讨论、交流心得等活动，改变教师的教学观念和行为。
2.对教材中新增加的内容进行准确的定位。课程改革后，教材中出现了新的内容。对于这部分内容教师也是刚刚接触，在教学中往往很难把握。首先是这些新的内容不同于以往教材中的内容，不像旧内容那般熟练。其次，还不能对这些内容的标准进行有效的把握，对其理解也不够充分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些新增的内容往往与现实生活比较贴近，现实感更强，这就要求教师要对这些内容进行准确的定位和把握。例如，在进行积分和导数的教学时，由于这部分内容在旧教材中只是简单的介绍，而在如今的高考中所占的比重又比较大，这就对教师的教学提出了要求，不应满足于只是课本上几个简单公式的掌握和习题的练习，在课堂中引入实际生活中的例子。比如要按照某种要求去设计一个广告牌，使得在规定范围内达到最好的效果，让学生们了解导数知识在实际生活中的应用，通过实际例子对这部分知识进行理解，从实际过渡到抽象，进行逐渐的深入，从而对该部分内容有更好的理解，并且能够应用到实际中去。
3.改变传统教学理念，发挥学生的主体地位。新课改背景下，教师要从其教学理念的转变开始，更加注重学生的主体地位，更好地认识教师与学生在教学中的角色和作用。为了真正贯彻素质教育的要求，教师应该对其教学理念进行及时的更新，以新课标的要求作为指导，树立学生全面发展、课程优化及学生减负增效的意识和理念，以此来推进其教学方式等的改革。高中数学教学具有一定的抽象性，教师应该对高中数学课程的理念及其设计思路、教学目标等有充分的了解，以新课标教育理念作为指导，对其教学方法进行必要的改革，使其学习积极性和主动性被激发，更好地实现学生自主学习能力及创新能力的综合提升。
4.理论联系实际，创新教学方式。与传统数学课程教学目标相比，现阶段高中数学课程教学的主要宗旨和主要目的更为侧重学生的实际操作能力。因此，在数学课程教学活动中，建议教师可以采取理论联系实际的方式对学生展开具体的教学，将一些较为复杂的原理或者是公式通过一些浅显的生活实例进行有效的说明，从而降低学生的理解难度。这样既能有效提高学生利用生活实例理解课程知识的能力，同时又能提升学生利用课程知识解决生活实际问题的能力。在采用理论联系实际教学方式之前，教师可能需要多花费一些功夫进行准备，尤其是生活实例的选取方面。
三、结语
课程改革是时代发展的要求、党和国家的需要，我们必须积极地去面对。同时，我们也看到改革的道路是不平坦的，有很多具体的问题和困难需要我们去逐一解决。在贯彻课程改革的思想方法和具体实施中，为实现素质教育，要扎扎实实地探索出一些切实可行的有益经验，为科教兴国做出应有的贡献。
参考文献
[1]凡光生 我国高中数学课程改革的发展趋势探讨[J].数学大世界(教师适用)，2011年，07期。
[2]任利娟 高中数学新课程改革状况分析[J].通化师范学院学报，2011年，08期。
[3]茅新菊 高中数学新课改教学中的困惑与思考[J].教育教学论坛，2011年，35期。
论文作者:刘强 张丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
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